“双品质”的足迹

秉禄同志文编的《双品质提升之路》即将出版，委托我作序，这是他对我的信任和厚爱，欣然之余，又略感惶恐。如果随流俗敷衍溢美，则有违“友直友谅”的教诲；如果以管窥之见挂一漏万地啰嗦，则凝聚了作者智慧和心血的书可能明珠暗投。我与秉禄同志知交多年，又同在兰州西北中学共事三载，对语文教育教学的理念、主张也“道同可谋”，故拟将自己所知，略呈如次。

秉禄同志就任兰州市第五十五中学（以下简称“五十五中”）校长之后，着力践行“双品质提升”。“双品质”即教师教育品质和学生学习品质。这个概念容易被误解，因为通常所谓“提升教学质量和提高学习成绩”是常识，无须当作新鲜理念提出来，然而“品质”不同于“质量”之处，在于它更强调行为主体的自觉追求和境界提升，以及将外在模式内化为修养，从而避免“看上去很美”的热闹。简言之，“品质”的提升最终指向师生教与学的内功修炼，而非某种带有很浓厚长官色彩的模式的片面推行。

实际上，秉禄同志的“双品质提升”理念在他担任西北中学教学副校长期间就已经萌生、酝酿，他也多次与我谈及，我们的想法有颇多共鸣，而且当时正赶上新课程改革，本可以从容实践，但不久他就调任五十五中校长，所以“双品质提升”理念最终在五十五中落地生根，开花结果。秉禄同志主持五十五中工作期间，学校各方面工作的长足进步大家有目共睹，这不能不说是“双品质提升”理念的功效。

我最佩服秉禄同志的地方，在于他是一个“知行合一”的人。他的“双品质提升”理念来自于其长期在教学一线深耕细作时的困惑和思考，担任主管领导之后，又能通过实践不断检验、修正理论，追求“止于至善”。

坡翁诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”当前，教育教学理论研究与实际每个脱节之处，大抵由于研究者身居象牙之塔，而脱离真实的课堂。秉禄同志尝谓，搞教育的人，无论身处何地，都应该如古希腊神话中的大力士安泰一样，不能双脚离地，而要始终深植“课堂”这片大地，有的放矢。可以说，他始终是一位扎实的教师。我们一道参加过不少兰州市的听课评教、面试选拔活动，秉禄同志的视点和问题总是“教师立场”，而非“专家立场”——具体而微，略无空言。康德说过：“理论是灰色的，而生命之树常青。”可以说，秉禄同志真正做到了“文章合为时而著”，这正是由于他未曾一日脱离课堂，未曾一日放弃自己普通教师的身份。

清代学者刘开在《问说》中说：“理无专在，而学无止境。”只有不断学习，才能流水不腐而户枢不蠹。好校长不仅是好老师，还是好学生。管理的学问，说到底是学习的学问，上至国家，下至个人，闭门造车注定毫无出路。秉禄同志到了五十五中之后，厉行“请进来，走出去”的做法，大兴学习之风，请专家、请名师、请同行，学全国、学全省、学全市，真正做到了“睁眼看教育”和“甩开膀子”。现在，五十五中已经成为名副其实的科研兴校之示范，凡是到五十五中参加过学习研讨的人，无不被其蔚然成风的学习氛围所感动。读者不难从他写于此期间的文章中，读出他的思考和进步，他的反省和质疑。

在各种教学研讨活动和专家讲座中，秉禄同志给我最深刻的印象是他一直在奋笔疾书，略无倦怠，无论发言者是初出茅庐的年轻教师，还是德隆望尊的学界耆宿，令我想起明代学者宋濂在《送东阳马生序》中表现出的“援疑质理，俯身倾耳以请”的恭敬好学。《礼记》开宗明义说“毋不敬，俨若思”，秉禄就是这样的谦谦学者，其身正，不令而行。在他的感召下，五十五中的教师队伍成长迅速，近年来产生了几十名教学新秀，培养了一支学习型、研究型教学队伍，学校也一直保持高位发展，在兰州市教育界风景独好。秉禄同志身正令行，岂可忽哉？

凡读过此书的人，必定能从中看出作者深沉的思考和正义的呐喊，能看出作者学术造诣上的知行合一。秉禄同志现已调任兰州市教科所所长，执兰州市基础教育科研之牛耳，学者而“管”学术，可谓得其所哉。我相信，在他的带领下，兰州市教科所必将取得更大的成绩，也必将更好地引领兰州市的课程改革。

是为序。

吴小钢

2017年12月于兰州西北中学

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