《明心知往 力心求至》序言

像朝圣的行者膜拜教育之道，像虔诚的信徒苦寻培育的真经，身为教育者，我的前朝后代的同仁们，奔走在历史的风尘里，驻足在时间的隧道中，且行且思，无休无止，求索不辍。承担着山一般厚重的责任，还有名节的矜持；吐纳着海一般浩瀚的蕴藉和涌动的希冀；经历着沙漠一般希望和失望不断交织的庄严等待……

斗转星移，寒暑易节。终于，先驱们拨开厚重的云雾，向我们大声倾告久已期冀的真谛，育人者，须入三境。

第一境：发轫之初，经营制度。效法天地“四时有明法，万物有成理”之通则，规矩天下苍生。苟无规矩，何成方圆？西哲亚当·斯密却冷眼质疑：“一切制度设施，不过是智慧和美德不足时的一个不完美的补救方法。”

千岩万转，缘物就理，得入第二境，令良士践良法，携仁人行约章。但人心参差，识见错综，金科玉律，终与时俱进；萧规曹随，当因材施宜。

窈窕寻壑，崎岖经丘，柳暗花明，终豁然开朗，教育之道，至上之境当为文化引领！卡西尔颔首微笑：“作为一个整体的人类文化，就是人不断解放自身的历程。”

于是，我觉然：环境是静默的导师，自然是无言的巨匠。墙壁可以说话，石瓦可以生花，朝暾奉献热情，夕月示范静雅，草木永远关情，鸟雀亲善别家……文化氤氲，气质自华；赤子之心，缘此点化于是，我坦然：一介书生，三尺讲台，可以慨然“为天地立心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平”奠基。春风桃李，江湖夜雨，可以高奏壮士弦歌，酣畅淋漓；可以尽享林泉意趣，浅唱慢酌。善良盈怀，道义砥砺；身教学生，涵泳诗书；品读山水，家国情怀；谦谦君子，温润如玉；拳拳志士，壮怀激烈！

于是，我欣然，我希望：学生能感恩鲜花的微笑、小草的心跳；能聆听大地的呼吸、江河的奔跑；能在诗词曲赋中吮吸乳汁，能在笔墨丹青中徜徉意趣，能让童真的双眼保持清澈的光芒，能用平凡的生活诠释高贵的箴言。

他们明眸胜水，心清如镜，思接万载，心游八荒。他们能与自然对话，与天地往来。虽身怀壮志但不拒卑迩，才学卓异而道义永伴。

文化如海，知识的涛声，思想的潮汐，精神的海风永远亲抚我们躁动不安的灵魂！

达 慧

兰州四中

2016年5月