学习能力是人类生存的重要能力，具有深度学习能力是当今社会对人才培养提出的新要求。在学前教育领域，幼儿深度学习也成为学前教育研究的重要问题，本书是笔者在新旧经验整合的过程中，积极主动地对知识理解批判、联系建构，并能将已有的知识迁移到新情境中，从而促进高阶思维的发展和实际问题解决的一种学习活动，笔者对区域游戏、区域活动、结构游戏和积木游戏等活动中的幼儿深度学习进行了研究。幼儿深度学习不仅需要幼儿积极主动的参与，还需要教师的帮助与鼓励。
王昆，本科学历，中共党员，正高级教师，现任西安市第八保育院副院长。从事幼教工作27年，先后获得陕西省特级教师，西安市最美教师、西安市模范教师、西安市师德标兵，经开区教育教学突出贡献奖等荣誉。陕西省基础教育教学名师，陕西省首批学科带头人，陕西省优秀教学能手。陕西省第六批、第七批学科带头人培养对象导师，西安市“名师+”研修共同体主持人。在学前教育专业期刊发表论文20余篇，主持7项省、市级课题研究，编著出版了专业书籍《MAGIC创意美术实验室》《家园携手 以爱共育》。
第一章 幼儿园环境创设概述
第一节 幼儿园的环境
第二节 幼儿园环境创设的原则
第三节 幼儿园环境创设的方法
第二章 基于儿童视角的环境设计
第一节 儿童视角下环境创设的风格
第二节 儿童视角下环境创设的原则
第三节 儿童的发展与环境创设
第三章 基于儿童视角的幼儿园公共环境
第一节 室外公共环境创设
第二节 室内公共环境创设
第四章 基于儿童视角的幼儿园生活环境
第一节 幼儿园生活区概述
第二节 幼儿园生活区环境设计
第五章 基于儿童视角的幼儿园学习环境
第一节 室外学习环境创设
第二节 室内学习环境创设
第六章 基于活动区环境对于幼儿深度学习支持
第一节 深度学习和区域活动概述
第二节 区域活动中幼儿深度学习存在的问题及原因分析
第三节 区域活动中推进幼儿深度学习的策略
第七章 幼儿园环境参与下幼儿深度学习教师支持
第一节 区域活动中幼儿深度学习的教师支持概述
第二节 分区域活动中幼儿深度学习教师支持的实践考察
第三节 优化区域活动中幼儿深度学习教师支持的建议
第八章 家庭环境创设对幼儿深度学习支持
第一节 家庭环境概述
第二节 家庭环境的价值
第三节 家庭教育中对幼儿的深度学习的促进策略
参考文献