反思中国近百年的历史，外国列强用坚船利炮不断迫近，国门被鸦片和武力打开，那时的我们，被迫改变自己。紧接着，一场又一场革命的来临，那时的我们，试图改变自己。这一百多年来，我们似乎一直在不断改变自己。

习近平总书记强调的“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”照亮了德育工作者的思维之路。牢固的核心价值观，都有其固有的根本，而中华优秀传统文化教育是强基固本的基础工程，是中国人内心的期许，是中国人在世界文化激荡中站稳脚跟的基石。

作为小学教育工作者，我们适时地翻开了《论语》，翻开了《文心雕龙》，翻开了《三字经》，甚至翻开了《颜氏家训》，其中不乏祖先的智慧结晶，富有极强的道德认知导引功能。学生不仅可以在“人之初，性本善”中明白与人为善的道理，还可以在“入则孝，出则悌”中懂得侍奉父母长辈、友爱兄弟姐妹。

这些语言在道德意志培养方面的独特之处正是在尊重本民族语言的基础上，进行多角度的反思透视，使其自觉地与社会伦理规范融合成一个不可分割的整体。中华优秀传统文化的语言是一种初始的、未经加工的、贴近心灵的语言，是中华民族在劳作过程中自然产生的、能让人诗意地栖居在大地上的语言。更重要的是，它们具有自我内化的功能。例如，“天行健，君子以自强不息”的勇气教育，“天生我材必有用”的乐观主义教育，“己所不欲，勿施于人”的人际交往技巧教育，“人无信而不立”的诚信教育，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的毅力教育，等等。这样的诗意文字，无论是哪一种形态，都要求人首先能进行自我感化、自我教育，成为一个独立自主、自觉能动的主体。黄克剑在《回归生命化教育》中提出，教育分为三个层次：授受知识、开启智慧、点化或润泽生命。试看孟子的道德言说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”这句话蕴含了许多“勇者”的毅力，如激奋的号角促使天下学子勤奋好学，直到今天依然给人们道德鼓舞。这样的文字并未进行过缜密的理性分析和逻辑推论，其感染力仅仅来自孟子的道德人格，却时时警醒人们。它采用比兴、隐喻等形象化手段，充分发挥中华优秀传统文化陶冶道德情操的功能，轻而易举地触动受教育者的心灵，让受教育者在反躬自省中有效地提升自我道德修养。

如今，中华优秀传统文化在宝安不断发展、广纳千流、自我更新，从而汇聚成一条全新河流。在这样积极向上的氛围之下，宝安区“林苒名教师工作室”所有成员致力研究中华优秀传统文化，通过中华优秀传统文化的语言来培养当代学子。他们共同努力，重新诠释这些文明的、和谐的文字并进行创造性的转化，有意识地提升学生的品德修养，加强学生的情感熏陶、审美体验以及对“真善美”的认知。工作室成员在研究中华优秀传统文化的过程中，不仅提升了其自身的精神境界和道德修养，还能把外在的道德要求和学生内在的道德需求结合起来。他们发现这种尊重汉语本质的、符合中国人思维方式的言说方式，更适合习惯于汉语语境的未成年人以及一直接受儒家纲常伦理教育的家长。这些中华优秀传统文化的语言，简单明了地赋予受教育者德行发展的自主性与自为性，让他们直接感悟诗一般的生活和意境。

宝安区“林苒名教师工作室”全体成员共同撰写的《问渠——“林苒名教师工作室”中华优秀传统文化教育研究与实践》一书，试图通过这种自然的、遵循生命发展规律的德育语言，潜移默化地影响受教育者，使受教育者具备积极向上的人格，能够产生并保持乐观的情绪，让他们自发地用健康积极的心态审视自然、社会、个人及同伴之间的关系，心满意足地对过去报以幸福的感谢，对现在致以甜蜜的感恩，对未来充满澎湃的激情，进而影响他们周边的人，引导大家用平等、礼貌、宽容、利他的情怀去营造温馨的家庭氛围，构建和谐的社区关系。工作室成员通过一年的研究，利用中华优秀传统文化中富有人格化与英雄化的象征物，让受教育者能够反躬和类比自身的生活，实现自我教育的目标，促使他们自主超越中华优秀传统文化给定的“对象”，将自我德行的塑造融入道德认知方面。

《问渠——“林苒名教师工作室”中华优秀传统文化教育研究与实践》一书的出版，激励着9位工作室成员在主持人的带领下，进一步发挥中华优秀传统美德中的教化功能，去更新学生观念，建构以学生为本，以建立积极向上的人格为价值导向的富有民族教育特色的教育体系。

希望本书的结集出版，能够成为工作室全体成员开启新篇章的第一步。

李银姬，灵芝小学国学专任教师，从事历史、国学教育十余年，致力于情境国学课程及游戏化国学课程开发。国家三级心理咨询师、深圳市宝安区朗诵艺术家协会会员。先后荣获深圳市教育系统优秀共青团干部、区教坛新秀、区初中教学工作先进个人、深圳市说课比赛特等奖第一名、宝安区青年党员演讲比赛金奖第一名等荣誉称号。

蔡广丽，毕业于华南师范大学教育管理专业，一级教师。2007年3月获得国家承认的心理咨询员资格证书。2018年8月获得中国高级家庭指导师证书。从教二十多年来，她先后获得校、街道、区级的优秀教师、优秀班主任、名班主任和“全国教科研优秀教师”等荣誉称号；教学底子扎实的她多次在市、国家级刊物发表教学论文，并获得宝安区录像课一等奖；她积极参与课题研究，是学校邓熠家庭教育工作室、林苒名师工作室的成员。认真、努力、务实是她的工作作风。
 
    黄丽娣，宝安中学（集团）外国语学校小学教师。在班主任岗位上坚守9年，总是以一颗善良热忱的心和开朗灿烂的笑对待她所面对的每一个学生。她，用修养的芳香熏陶学生；她，用执着的精神培养学生；她，用学识的厚重丰富教学的内涵。她所带领班级多次获得先进文明班、学期标兵班、运动会方阵一等奖等荣誉。她曾获得宝安中学（集团）“师德先进个人”、宝安中学（集团）“十佳班主任”提名奖、宝安区龙井学校筹建工作“先进个人”、宝安区教育系统宣传工作先进个人、优秀教学案例小学组三等奖、全国创新与发展教育现场授课二等奖、街道青年教师展示课一等奖、学校青年教师展示课一等奖等荣誉。

上 篇

渠清如许

亲其师 信其道

己所不欲 勿施于人

来说是非者 便是是非人

冷眼观物 勿动刚肠

颜之推：溺爱孩子的下场

明朝那些规劝语

阳光下的语言

 “妈妈”的故事

不完美的生命才能让阳光照射下来

大珠小珠落“育”盘

故事国学在小学教育教学中的实践

 中 篇

快意读尽

沉郁俊逸 情寄高远

《论语》有道——榜样

《论语》有道——简单

《论语》有道——平和

情与礼

养浩然之气

《文心雕龙·比兴》略有所见

浅论郑板桥题竹诗的思想艺术特色

浅谈《三字经》里的教育

 下 篇

趋向鼓舞

从“举案齐眉”到“言传身教”

涵养情绪 自多裨益

家庭教育，可以如诗般美丽

蒙以养正 润泽生命

教育要“目中有人”

用“宗亲榜样人物”召唤今天的教育

简单·用心

以“二十四节气”为主题的小学语文课程实践

综合材料艺术对中国传统文化教育的影响

小学情境国学校本课程设计研究