“带动唱”教学方式提倡通过积极互动和即兴表演，用肢体动作、语言、表情等激发参与者的参与热情和调动积极情绪，塑造参与者健康心理和形成良好心理品质的过程。带动者融合奥尔夫教育理念开展“带动唱”形式活动，用肢体动作调动参与者的积极性，用语言唤醒他们的心理共鸣，用表情促进参与者的互动和调动积极情绪，并用清唱、唱游、伴唱、随唱、和唱、听唱、唱跳、律动、对唱等带动唱多种表现形式，让参与者在参与互动中体会作品丰富内涵，用表演促使参与者更好地产生共鸣和积极心理。在带领上强调“合人”“合地”“合时”的“三合”的法则，让整个程序的溶冰期、升温期、高潮期、再高潮期、结束期得以恰如其分的运用。影响所及，可表现情感、陶冶性情、调剂生活、消除疲劳、表达思想、表现艺术，如果运用在社团营队、社会群众、集会场合的带动唱活动，则可团结群众、万众一心，振奋人心、提高士气，掀起高潮、造成互动，塑造积极心理品质。

林海健，汉族，1977年8月，中共党员，广东省普宁人，小学德育高级教师，2006年4月毕业于中央广播电视大学教育管理系，本科学历。现担任广州市海珠区教育实践基地主任、党支部书记，华南师范大学本科生兼职导师。主要从事青少年校外教育实践研学活动工作，多年来深入研究团体心理辅导技术在各企事业单位、学校团体中的运用。先后在《读与写》《速读》《中国行为医学科学》等刊物发表学术论文30多篇，主编或参编著作2本，主持并顺利结题的课题6项，先后荣获名教师、名班主任、名校长等荣誉称号。

上 篇 带动唱理论

第一章 带动唱的定义

第二章 带动唱领域中音乐的创新形式

第三章 团体康乐带动唱技术的运用与选择

第四章 带领“歌唱”的技巧

第五章 带动唱的动作的编法

第六章 设计带领（教唱）技巧的一般流程和注意事项

第七章 带动唱在各领域中的渗透应用

下 篇 带动唱实践案例

第八章 带动唱在教学中的运用与范例

第九章 项积极心理品质的经典带动唱编舞范例

第一专题 智慧和知识

品质：创造力

品质：热爱学习

品质：好奇心

品质：开放的思维

品质：有视野（洞察力）

第二专题 勇 气

品质：真 诚

品质：勇 敢

品质：坚 持

品质：热 情

第三专题 仁慈与爱

品质：爱

品质：善 良

品质：社交智力

第四专题 正 义

品质：领导力

品质：团队精神

品质：公 平

第五专题 修养与节制

品质：宽 容

品质：谦 虚

品质：谨 慎

品质：自 律

第六专题 心灵的超越

品质：感 恩

品质：审 美

品质：幽 默

品质：信 仰

品质：希 望

第十章 带动唱下的教学方案设计

第一专题 智慧和知识

第二专题 勇 气

第三专题 仁慈与爱

第四专题 团队精神

第五专题 宽 容

第六专题 心灵的超越

附 录

附录一 项积极心理品质的品质目标（特征）及可操作特征（行为）

附录二 活动前后评价表（参考），可根据活动内容改变评价表的内容

附录三 24项积极心理品质的经典带动唱歌曲（参考）