本书由作者从教育随笔中挑选的52篇文章组成，共四个部分。第一部分家根，写与家人之间的故事，体会家对自己生命的滋养。第二部分行思，写旅途中的教育隋思。第三部分诗心，是作者平日与诗词歌赋为伴，在品读诗词中寻找教育灵感的故事。第四部分读写，在悦读中聆听思想拔节，在感悟中思考教育理想。
从书中娓娓道来的文字，可窥见作者心中纷纷繁繁教育大千世界的本真样子。这是作者用大爱叙写的课堂之外的教育篇章。四个部分的内容涵育着一个教师成长轨迹中的迷茫、彷徨和逐步走向辽阔的路径和方向。文字轻柔低回，融理于事、形散神聚，抒发了一个基层教师热爱教育热爱生活，追求工作与生活合一、身体与心灵同频的自在自由的教育生活的美好向往。

剧爱玲，河南南阳唐河县教育教学研究中心初中思政课教研员，中小学正高级教师。特级教师、中原名师。河南省优秀教研员、河南省教师教育专家、河南教育家书院研究员，河南省优质课教师，河南省基础教育教学成果奖获得者。

国培专家，人教社教材培训专家。为省内外教师做课堂、科研、成长等专题讲座百余场。参编《统编初中道德与法治教科书教学设计与指导·九年级上册》等四部书籍。专注于思政教学和中考试题研究，在《中学政治教学参考》《中国教师报》等刊物上发表文章40多篇，出版专著《初中道德与法治课程、教学与评价》。

家·根

回首生命来处 

母亲与树 

父爱无声  

平安夜思 

遇见“家人”  

追赶蝴蝶 

我与“阿星”们  

幸福其实很简单  

行·大地

我爱北京天安门  

石柱擎天  

金华的风——浙江师范大学研修之旅  

大美青海——青海师大附中研修感悟  

温州行 教育情——2017年春季集中研修感悟  

余姚·知行合一——余姚研修感悟  

舟山·风景曼——中原名师2018年春季集中研修感悟 

衢州有礼——中原名师2019年春季集中研修感悟 

桂林山水  

踏雪寻题 

岁末十问 

我在课上  

诗心·四季

《纳兰词》里的细雨 

不是人间富贵花——读《纳兰词》1—38页有感 

楚天一带惊烽火——读《纳兰词》39—77页有感 

淡月淡云窗外雨，一声声——读《纳兰词》78—116页有感 

寂寥行殿锁，梵呗琉璃火——读《纳兰词》117—155页有感  

人说病宜随月减，恹恹却与春同——读《纳兰词》157—195（200）页有感 

湿尽檐花，花底人无语——读《纳兰词》200—238页有感  

数尽厌厌雨——读《纳兰词》239—277页有感  

袖口香寒，心比秋莲苦——读《纳兰词》278—316页有感  

人生若只如初见——读《纳兰词》317—357页有感 

向西风、约略数年华——读《纳兰词》358—397页有感  

萧萧一夕霜风紧——读《纳兰词》400—440页有感  

新来好，唱得虎头词——读《纳兰词》444—455页有感  

诗歌里的和风  

让日子平静而有意义  

推开朝向新学期的窗 

走向碧绿草原 

飞往属于自己的山  

花与书里，寻一份静气  

美丽的小事  

记忆7月的雨  

做自己的精神贵族 

雨中漫步，有雨趣而无淋意 

假如我…… 

轻轻走过风吹落叶的地方 

真正的学术都是心无旁骛的修行 

经典里的繁华 

读书，教师最好的修行  

风会记得一朵花的香 

时光静好 岁月安然——读桑妮著《杨绛传》有感 

品经悟道——读《道德经》有感 

读书的终极意义——《生命最后的读书会》阅读感悟  

一个人的朝圣——读《一个人的朝圣》有感  

思维是孤独开出的花——读《好的孤独》有感  

阅读是一座随身携带的避难所  

留将一面与梅花 

在教育的大地上优雅成诗——读郑英《教育，可以这么生动有趣》有感 

后记

时间的光