本书纵观国内外研究前沿，提出了人工智能教育的内涵与外延，结合案例分析深入浅出地介绍了当前国内中小学人工智能教育课程发展现状，据此系统地分析和探讨了中小学人工智能教育中普遍存在的问题，并结合丰富的教学案例给出走出困境的可能思路。该书既能反映我国中小学信息科技学科的教育实践与研究现状，又能体现“课程•空间•活动”三维联动模式引领下人工智能教育的设计技巧与实施策略，可为中小学一线信息科技教师教育实践的开展提供指导，也为人工智能教育的健康和可持续发展提供参考。

李俊，中学信息技术高级教师，中国教育技术协会信息技术专委会（SIG-MIE）成员，南粤优秀教师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”中小学智能教育名师培养对象，广东省科技教育名师工作室主持人，华南师范大学教师教育学部、省级中小学教师发展中心兼职教授，佛山科学技术学院硕士研究生兼职导师，广东省许勇辉名师工作室优秀学员，佛山市名教师工作室主持人，佛山市优秀青年教师，顺德区骨干教师，顺德区中小学新教师培训导师，顺德区初中信息技术兼职教研员，顺德区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目培训专家，大良初中信息技术工作室主持人。长期进行学校教育教学软件的开发和运用研究，开发的智慧校园系统获国家软件专利著作权，带领团队开展首批广东省信息化中心学校的建设，并在广东省教育厅验收中被评为优秀学校和成果培育学校。平时专注于跨学科融合信息科技教育STEAM校本课程的开发和教学，教学设计或课例获市级以上奖励多项，多次参加市级以上公开课，带领团队参加科创类竞赛获奖超100项，主编著作2部，主编校本课程用书多本，成果奖6项，主持或核心参与的省级以上课题6项，3项获得优秀，发表学术论文多篇，多次担任全国、省、市、区级活动的评委工作或做专题报告。

上 篇 理 论 篇

第一章 机器人教育

第一节 机器人教育背景

第二节 机器人教育实践及成果

第三节 探寻机器人教育新路径

第四节 机器人教育的“课程·空间·活动”

第二章 创客教育

第一节 创客教育的背景

第二节 创客教育实践及成果

第三节 创客教育“课程·空间·活动”三维联动

第三章 iSTEAM教育

第一节 iSTEAM教育的背景

第二节 iSTEAM教育实践与成果

第三节 iSTEAM教育“课程·空间·活动”三维联动

第四章 人工智能教育

第一节 人工智能教育背景

第二节 人工智能教育实践与成果

第三节 人工智能教育“课程·空间·活动”三维联动

第五章 “三维联动”与教师成长

第一节 教师专业发展多维梯级路径

第二节 个人实践创新与个人专业成长

第三节 “课程·空间·活动”与个人专业成长

下 篇 实 践 篇

第六章 实践范例

第一节 案 例

案例1：学联新中，和美情深——激光雕刻DIY友情书签

案例2：我的AI机器人

案例3：基于视觉识别的智能闸机——口罩识别

第二节 课 题

课题1：“新时期教育背景下的初中STEM课程建设研究——以顺峰中学为例”开题报告

课题2：“新时期教育背景下的初中STEM课程建设研究——以顺峰中学为例”结题报告

课题3：“多地联动式‘课程·空间·活动’跨学科融合的iSTEAM创新实践共同体”开题报告

课题4：“人工智能教育的‘课程·空间·活动’三维联动模式研究”开题报告

第三节 方 案

方案1：创客教育工作室方案

方案2：“激情科技，美创未来”——2017年创客科技文化节方案

方案3：2019年“科创节”活动月方案

第四节 讲 座

讲座1：“课程·空间·活动”跨学科融合iSTEAM创新实践

讲座2：人工智能教育的“课程·空间·活动”创新实践

参考文献