全书由总论、分论和案例列举三个部分组成，总论分为五个章节，分别针对理论概述、课程设计、操作环节、评价体系、课堂管理等进行阐述；分论主要包括九大文化学科教学方法及在教学中的具体运用；收集的案例是我校教师在教学中的生动实践。在这三部分的阐述中，也遵循了这样一个脉络，可以看到“三动课堂”从产生、演变到未来走向的一个过程，那就是“指向核心素养的“三动课堂”（1.0版），到”走向深度学习的“三动课堂”（2.0版），到今后努力达成“面向单元教学的“三动课堂”（3.0版）。教改无止境，“三动课堂”的构建永远在路上。
许子栋，中共党员，中学高级教师，曾获孝感市高中政治优质课比赛一等奖， 2002年调入深圳，龙岗区骨干教师，龙岗区督学，龙岗区教科研专家，深圳市先进教育工作者，陕西师范大学兼职副教授，现任布吉高级中学副校长。有10多篇教育文章发表在省级、国家级刊物上。2003年主持开发的校本课程《龙岗走向城市化》填补了龙岗区校本课程开发的空白，获得深圳市教学成果评比一等奖。
第一章 “三动”高效课堂的理论概述
第一节 “三动”高效课堂的内在演变
第二节 “三动”高效课堂的内涵与主张
第三节 “三动”高效课堂的共性提炼
第四节 “三动”高效课堂的基本特征
第五节 “三动”高效课堂的师生定位
第六节 “三动”高效课堂的理论依据
第七节 “三动”高效课堂的国策根基
第八节 “三动”高效课堂走向深度学习的必要性和重要性
第九节 “三动”高效课堂走向深度学习的主要任务
第十节 “三动”高效课堂走向深度学习的措施与方法
第十一节 走向深度学习的“三动”高效课堂的价值和意义
第二章 “三动”高效课堂的课程设计
第一节 构建“三动”高效课堂的目标体系
第二节 “三动”高效课堂的教学设计
第三章 “三动”课堂的操作环节
第一节 “三动”课堂的“项目式学习”操作范式
第二节 “三动”课堂的“情境教学”操作范式
第三节 “三动”课堂的“共生共享”操作范式
第四节 “三动”课堂的“问题促学”操作范式
第四章 “三动”高效课堂的评价体系
第一节 “三动”高效课堂评价的原则
第二节 “三动”课堂评价内容
第三节 “三动”课堂评价的方法
第五章 “三动”课堂的课堂管理
第一节 国家课程的校本化实施
第二节 学校特色校本课程开发
第三节 分科走班教学
第四节 学生发展指导与自主管理
第五节 教室环境的布置与改善
第六章 九大文化学科教学方法和论文
论文一 项目驱动深度学习，“三动”助力高效课堂
论文二 搭建支架·沉浸体验·深度学习
论文三 文史融合数典解密
论文四 深化“一课三案三问驱动”教学，打造数学“三动”课堂新模式
论文五 浅析如何运用三动课堂思想
论文六 深化“三问”驱动教学，打造数学“三动”课堂新模式
论文七 “问题导学，图文联动”高中英语高效课堂教学模式
论文八 以教学材料之“生动”，创综合实践之“活动”，助学生发展之“灵动”
论文九 基于新课程理念下高中物理循环课堂的构建
论文十 高中物理“三动”课堂初探
论文十一 基于真实情境的高中化学微项目学习模式的构建
论文十二 高中化学“氧化还原反应专题复习”的项目式教学
论文十三 在“聚焦概念，问题导学”教学模式下落实生物学科核心素养
论文十四 “情境—问题”导学，展现“三动”课堂
论文十五 “共声共享”教学法在政治课教学中的运用
论文十六 “简政放权”：发挥学生主体作用的高中思政课
论文十七 整合多元教学资源，打造高效共享课堂
论文十八 创设可视化历史情境打造高效课堂
论文十九 聚焦教材衔接，促进深度学习
论文二十 走向深度学习的三动课堂
第七章 “三动”高效课堂教学案例
案例一 借助思维可视化工具，实现高中语文记叙文写作高效教学
案例二 搭建支架，形成序列
案例三 《对数函数及其性质》片段对应课时教案
案例四 高三数学二轮复习教学设计案例
案例五 “三问”驱动探究，打造“三动”课堂
案例六 Longji Rice Terraces案例分析
案例七 基于高中物理循环课堂的高中物理单元教学设计
案例八 高中物理教学中学生高阶思维的培养教学设计
案例九 微项目——科学服用补铁保健品教学案例
案例十 《科学使用含氯消毒剂》教学案例
案例十一 “聚焦概念，问题导学”教学模式下的高中生物
案例十二 《探究酵母菌细胞呼吸的方式》的教学设计
案例十三 “我国的个人收入分配”教学设计
案例十四 《中国共产党领导人民站起来富起来强起来》教学设计
案例十五 凝望“觉醒年代”，唤醒“历史思维”
案例十六 创设历史情境，打造三动课堂
案例十七 “互联网+”背景下的情境体验式地理教学
案例十八 “互联网+”背景下的情境体验式地理教学案例