在实践中积淀教育智慧
- 作者:林伟 著
- 出版社: 江西高校出版社
- 标准书号ISBN: 978-7-5493-5811-3
- 定价:36.00元
- 出版时间:2017年 7 月第 1 版
- 开本:16
- 用纸:70克高白轻型
- 页码:296
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21世纪之初,我国发起了一场以“深化教育改革,全面推进素质教育”为宗旨的课程与教学改革。2001年2月,国务院批准《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着这次基础教育课程改革全面启动。这次课改实验遵循“先实验后推广”的原则,首先在全国38个国家级实验区进行实验。2002年秋季,实验范围进一步扩大到330个市县。2004年秋季,在对实验区工作进行全面评估、广泛交流、深刻总结的基础上,课程改革进入全面推广阶段。到了2005年,中小学阶段各起始年级原则上全部进入了这次课程改革。
深圳市第二实验学校(前身为深圳市碧波中学,下同),遵照深圳市教育局的统一部署,从2002年秋季开始,在初一年级进行义务教育课程改革实验。深圳市第二实验学校严格按照《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,全方位推动本校的基础教育课程改革,办学能力得到了大幅度提升,学校发展也进入了快车道,形成了特色,取得了成绩。
课改期间,广东省全国模范教师、国家“万人计划”教学名师、数学正高级教师林伟老师,先后在乌石中学、雷州市第一中学、雷州市第二中学、深圳市第二实验学校分别担任班主任、团委书记、政教处主任、教学处主任、科研处主任、教师发展处主任、副校长、校长助理等职务,并在深圳市第二实验学校全面参与了学校的课改过程,见证了学校在课改过程中的认识、实践与收获:
——基础教育课程改革,提倡变革课堂教学中的单纯知识传授,注重学生主体地位和素质的提升。促进学生的全面、健康、可持续发展,是学校教育教学的根本目标和职责所在。我们要促进学生的发展,就要研究学生,学习相关理论,结合学校办学特色和学科教学要求,探索行之有效的途径。
——基础教育课程改革,是对传统教学理念、教学内容、教学模式、教学方法等的全面革新。要适应课程改革的要求,我们必须研究课程、研究课堂、研究学生、研究方法。在课程改革的大潮中,我们既要做一个清醒的旁观者,更要做一个身体力行的实践者。
——课堂是落实课程改革要求、践行课程改革理念的主阵地,要切实推动课程改革的深入发展,必须立足课堂。通过形式多样的课堂教学活动,转变课堂教学理念、完善课堂教学模式、丰富课堂教学手段,以此来增强课改适应能力、提高课堂教学水平、促进学生成长。
——独行疾而众行远。课程改革的有序推进、一所学校的长远发展,必须有一支高素质的教师队伍做保障。因此,教师队伍建设成为学校管理中事关学校长远发展的大事。教师培训应针对不同教师的个性特征、发展阶段,采取不同的培训方式,制定有针对性的培训方案和保障措施。近年来,名师工作室迅猛发展,为我们提供了一种教师队伍建设的崭新思路。
——基础教育课程改革要求促进学生德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。德育作为五育之首,其重要性可见一斑。在中小学校,德育主要通过思想品德、思想政治课来完成。但我们应该认识到,德育应该是全体教职员工的分内工作。无论是课堂教学,还是课外活动,无论是管理工作,还是后勤工作,无论是科任教师,还是学校领导,都应该在德育工作中身体力行。
——基础教育课程改革是一个长期工程,不可能一蹴而就。在逐步推进课程改革深入发展的过程中,我们要做一个充满智慧的人,善于总结经验,能够做到科学规划、运筹帷幄。学校工作是一个阶段性、周期性的工作,有一定的规律可循,有一定的经验可依。如何运用教育教学规律?这主要体现为对未来工作的科学预见、统筹安排。经验从何而来?这需要对上一阶段工作进行客观反思、认真总结。
2016年9月14日,《中国学生发展核心素养》的正式发布,从多条途径引导课程设计、教学实践、教育评价等各教育环节的变革,由此全面开启了新一轮基础教育课程改革的新篇章。我们要在课改的新阶段承续先进经验,继续发扬不怕吃苦、努力奋斗的作风,全面贯彻落实课改新理念、学习课改新方法,通过提升教师自身的综合素养,落实学生核心素养的培养要求。
回望来路,我们在课程改革的征途上披荆斩棘;背负行囊,我们向着教育的美好明天阔步前行!
林伟,正高级教师,硕士生导师,享受政府特殊津贴。1990年从事教育工作以来,先后担任团委书记、政教处主任、副校长、教学处主任、科研处主任、教师发展处主任、学校学术委员会秘书长等职务,现为深圳市第二实验学校校长助理。广东省名师工作室主持人、广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象培养项目导师组数学学科专家、广东省普通高中教师培训指导专家、深圳大学教育硕士研究生导师、深圳大学数学与统计学院数学教育学科客座教授、岭南师范学院客座教授、广东第二师范学院兼职教授、湛江师范学院数学与计算科学学院客座教授、深圳市首届课程改革专家、肇庆市中小学名教师和学科带头人培养项目实践导师、深圳市数学学会理事。
先后主持国家、省、市课题八项,在《数学通报》等刊物发表论文二百多篇,出版《数学教学论》《师者行者——一位正高级教师教育教学研究与实践》《思维学导式数学教学概论》等专著九部。有两项科研成果分别获得广东省第一届和第八届普通教育教学成果二等奖和一等奖,有一项获得教育部第一届国家级教学成果二等奖。
先后被评为国家“万人计划”教学名师、全国教育系统劳动模范、全国模范教师、广东省特支计划教学名师、广东省基础教育系统名教师、广东省南粤教书育人优秀教师、广东省师德建设先进个人、广东省教师工作室主持人,并荣获全国“十杰教师”提名,第二届全国教育改革创新优秀教师奖,全国科技优秀教师。
第一篇 发展研究
培养学生自主发展教育实验研究方案
立足学生发展 完善课程体系
成长教育的探索与实施方案
引导学生主动参与课堂教学实践研究
构建“三二六”教学模式 营造自主学习环境
论自主发展教育模式的构建
实施自主发展教育 激发学生内在潜能
创办品牌优质教育 提升学校核心竞争力
构建初高中联动机制 促进学校可持续发展
搭建国际合作交流平台 打造国际化办学品牌
打造教育科研新高地
第二篇 教学改革
坚持求真务实 提升教学质量
加强校本研究 推进课程改革
我们和课改一起飞
走近新课程的“三部曲”
开展“精品课”活动 提升校本研究效能
课堂效率提高之我见
教师教育科研观误区面面观
基于小课题研究培养学生核心素养的实践与研究
第三篇 直击课堂
进一步深化课堂教学改革的意见
课堂教学存在的问题及改进
课堂教学创新的认识和实践
放归林间自在啼
学习新课标要求 践行新课标理念
走进课改 收获精彩
融入新课程理念
立足课堂改革 提高教学质量
第四篇 队伍建设
建设优质教师队伍 切实提高办学水平
构建教师成长平台 建设幸福教师队伍
搭建教师培养梯队 促进教师专业化发展
名师工作室建设和运行机制的探索与实践
创建教师发展平 打造未来新型学校
第五篇 德育杂谈
新时期中学德育工作浅见
抓实“四个到位“ 落实德育工作
德育工作“五结合”
建立纵横互补的学校工作体系
生命周期理论与学生管理工作
我做班主任的思想方法
依据学生心理特征做好班主任工作
后进生教育工作漫谈
也谈学生的气质特征
浅谈学生会在学校管理中的作用
学生会干部培养摭谈
激励机制在共青团管理工作中的运用
在初三学生会议上的讲话
在高三学生动员大会上的讲话
第六篇 继往开来
抓住机遇 争创优势 实现跨越
以人为本 激励为先 协力细抓 分层落实
脚踏实地 不断探索 追求效益
开展科学探究活动 培养学生科学素养
思想的升华 心灵的洗礼
后 记