本书基于马克思主义人学理论的立场，从生成性思维与整体思维的视角观照学习的基本内涵以及价值取向，力图构建一种符合时代精神、融通中西智慧、面向人性能力整全发展的当代整体主义学习观。本书主要包括以下几个方面的内容。 首先，引论部分阐述了学习研究的背景与意义，明确前人研究的总体概况、主要成果、基本特点、不足之处等。其次，阐述了整体主义学习观赖以建构的理论基础，明确整体主义学习理论体系构建所涉及的核心概念范畴，以及整体主义学习所涉及的主要研究问题域、思路和方法。再其次，以时间为纵轴，以内容为横轴，展开中西方学习思想发展史的考察。然后是主要阐述了整体主义学习的人性论基础，以及展开多维视野下关于学习理解的讨论。阐述了整体主义学习观的本体构成、理论特征和价值立场。最后主要阐述了整体主义学习观理论框架下的语文学科“教”与“学”的实践探索与建构。 本书力求融通，力求突破，力求创新，吸纳了国内外古代贤达和当代具有前沿性、引领性的代表性研究成果，适合中小学教师和大学课程教学论领域研究者阅读。

李敏，男，1980年出生，浙江永康人。课程与教学论博士、深圳市教科院副研究员、深圳大学兼职硕导、陕西师范大学兼职硕导、广东省中小学校长联合会学术委员会副秘书长、《中学语文教学参考》和《语文新读写》兼职编委、深圳市教师继续教育课程“语文深度阅读教学”“语文教材文本解读”主讲专家。 在全国中文核心期刊《课程教材教法》《中国教育学刊》等刊物上发表论文近50篇，其中有4篇被人大复印资料和《教育文摘》转载，出版专著3本。参与研究教育科研成果荣获广东省基础教育教学成果奖一等奖2项、国家基础教育教学成果奖二等奖1项。近年来，主持和参与课题近20项，主持的广东省教育科学“十三五”规划2018年重点课题“语文深度学习研究”结题并被鉴定为“优秀”等级，近年来致力于研究性学习、语文深度学习、高中特色发展领域研究，开设讲座40多场。

第一章 引论

第一节 研究背景

第二节 研究的目的和意义

第三节 研究的问题、思路与方法

第四节 研究综述

第二章 整体主义学习的理论之基

第一节 理论基础

第二节 核心概念界定

第三章 学习观的历史嬗变与当代发展

第一节 中国学习观的历史嬗变

第二节 西方学习观的历史嬗变

第三节 学习观的当代发展

第四章 整体主义学习观的理论建构（上）

第一节 理解学习的人性论基础

第二节 多维视野下的学习

第五章 整体主义学习观的理论建构（下）

第一节 研究取向

第二节 本体构成

第三节 理论特征

第四节 价值立场

第六章 基于整体主义学习的语文阅读教学变革

第一节 语文整体学习概述

第二节 语文整体学习的实施

第三节 语文整体学习的评价设计

第四节 语文整体学习的内容重构

附 录

小学案例：叙事性作品中自然景物描写作用的探析

初中案例：小说典型人物塑造方式探析

高中案例：古代诗文用典手法的作用探析

结  语

参考文献