你从远古的历史中走来，你的名字叫“香山”。在遥远的时空中，“香山”仅是孤悬于珠江口外伶仃洋上的一座海岛。1925年，香山县改为中山县（现为广东省中山市），从此成为中国历史版图上的一颗明珠。

你从时代的大潮中走来，你的名字叫“香山”。在近代史册上，香山是一片承载着救国图强梦想的沃土。1850年，珠海南屏人容闳先生漂洋过海考入耶鲁大学，成为中国留学生之父，从此，“香山”涌现了一批西学东渐的名人。

你从教育的梦想中走来，你的名字叫“香山”。1947年9月7日，山场小学正式开办。2007年7月19日，山场小学更名为香山学校，从此，香山学校翻开了崭新的篇章。

迈入2017年，香山学校迎来建校70周年华诞。70年风雨兼程，70载薪火相传。回首70年的发展历程，香山人无比感慨——从无到有，从小到大，从弱到强……香山学校实现了从“逢雨必浸”到“示范学校”的华丽转身。

站在新年的门槛，左边是历史沧桑，右边是未来芬芳。从“逢雨必浸”到“示范学校”，香山人用了整整70年。未来30年，香山人将努力追求从“有口碑”到“有口皆碑”的飞跃，全面铸就百年名校——办一所“最香”的品牌学校！

办一所“最香”的品牌学校，就是要让香山学校的办学追求更加有品位。我们将一如既往地坚定教育的信念，坚守教育的良知，坚持教育的规律，让教育回归本真，让教师回归本职，让教学回归本位，让学生回归本体！

办一所“最香”的品牌学校，就是要让香山学校的特色课程更加有品质。我们将一如既往地完善博雅课程体系，积极推动国家课程校本化、校本课程普及化，让课程成为学校最主要的产品，让课程成为学生最重要的“正餐”。我们要重点开展“培根课程”，坚持每周一节“国学课”和“书法课”，让学生把传统文化的“根”留住；我们要全面开展“阅读课程”，积极推进“海量阅读”和“整本书阅读”，培养“阅读千万富翁”；我们要大力开设“球类课程”，推动足球、篮球、乒乓球、羽毛球等课程全面普及，树立学生终身体育运动的理念。

办一所“最香”的品牌学校，就是要让香山学校的博雅少年更加有品德。我们将一如既往地深化“雅行教育”，践行“雅行五字诀”，让优雅成为香山学子的标志；深化“养正课程”，让香山学子“养生”“养身”“养心”“养行”；深化“礼节体验”，让“入学礼”“男孩礼·女孩礼”“少年礼”“毕业礼”成为香山学子终身铭记的礼仪庆典，让“艺术节”“学科节”“健康节”“读书节”成为香山学子能够回味一辈子的节日盛典。

“香山有路质为径，品牌学校品自高。”2017年，香山学校喜迎70周年华诞！以后，香山学校将开启品牌学校建设之路——

在这催人奋进的大好时代，让我们共同建设更有品位的芳香校园吧！

在这典雅、现代的芳香校园，让我们共同培育品香学芳的博雅少年吧！

张锦荣，中共党员，高级教师，珠海市香山学校党支部书记兼校长，广东省省级骨干校长，珠海市人民政府教育督学，珠海市教育学会中小学德育专业委员会常务理事，珠海市香洲区小学管理研究会（小学校长）副会长，珠海市家庭教育研究会讲师，《中小学德育》杂志封面人物。

梁泳怡，广东珠海人，任教于珠海市香山学校。小学语文高级教师，珠海市名班主任，香洲区名班主任。从教二十一年来，致力于小学课外阅读与课堂阅读教学整合策略的研究，打造班级读写生态。主持或参与科研课题多项，撰写了二十多篇原创作品，发表于省级刊物，研究成果多次获得省一等奖。

王婷，广东兴宁人，现居珠海，珠海市香山学校教师。小学语文高级教师，珠海市名师。曾获广东省青年教师课堂教学比赛、班主任技能大赛一等奖。近年主要研究方向为小学生阅读与写作，主张以“美”感染学生，让学生体验“从游之乐”。主持或参与国家、省、市级科研课题研究四项，主编读写课程手册十册，在《小学语文教学》《小学教学设计》《班主任之友》等国家级刊物发表论文近二十篇。

第一章

揭开读写堂课程的名堂

第一节 博雅课程的顶层设计

  一、博雅课程建设

  二、博雅课堂改革

第二节 阅读教室的文化格局

  一、阅读教室的文化发展

  二、阅读教室的顶层设计

  三、阅读教室的传承使命

第三节 重新定义的语文学与教——博雅读写课程介绍

  一、重新定义的自我意识

  二、重新定义的课程理念

  三、重新定义的课程体系

  四、重新统整的主题教材

  五、重新定义的整书阅读

  六、重新定义的语文教与学

第二章

进入读书的殿堂

第一节 聊聊读书

  一、童书滋养童年

  二、读书需要仪式感

  三、巧花心思，低配高品，享受阅读——走进香山学校班级阅读区

  四、从破纸箱图书屋到最美教室阅读区

  五、边读边做点有趣的事

  六、比较阅读策略下的新发现——以“童年的读书滋味”“小古文中的语言艺术”两组群文阅读教学为例

  七、找风俗、聊人物——打开汪曾祺《端午的鸭蛋》的两把阅读钥匙

  八、那些不能遗忘的历史——《小英雄与老邮差》导读

  九、在忧伤的世界里浅浅地笑——从《小狐狸阿权》走进新美南吉的世界

第二节 阅读现场实录

  一、那些恰如其身份和恰如其性格的人物塑造——《红楼梦》阅读活动设计与实施策略

  二、那些过眼云烟的人情事——《朱自清散文集》阅读活动设计与实施策略

  三、那些坎坷求学路和难得糊涂的日子——《季羡林自传》阅读活动设计与实施策略

  四、那些古老的画和古老的房子——《希利尔讲艺术史》阅读活动设计与实施策略

第三章

靠近写作的天堂

第一节 说说写作

  一、读很多书就能写好作文吗？

  二、“写真的”还是“写假的”？

  三、老生常谈好无趣啊

  四、如何教学生写好作文

  五、寻找题材创意点，迈出续写第一步

  六、让学生下笔如水般清澈流淌——《草房子》对学生写作的启示

第二节 写作现场实录

  一、乐在种植中

  二、为课堂加“料”

  三、给挚爱加“蜜”

  四、“一波三折”妙在哪里

  五、班级中的“奇人”

第四章

优化学生的课堂

第一节 谈谈优化

  一、编制《读写课程纲要》，优化课堂的第一步

  二、优化的课堂以发展学生的能力为主旨

第二节 合作学习实录

  一、共读《汉字树》——海报制作现场

  二、共读《一只会开枪的狮子》——小学三年级阅读过渡阶段的读书交流会

  三、古诗词赏析研究——《我和诗歌有个约会》诗词分享会

  四、领悟作者的表达方式——《小桥流水人家》课堂回忆录

  五、提高朗读的品位——《火烧云》等一组课文朗读实录

第五章

打造教师的讲堂

第一节 讲讲教师的成长

  一、有感于深圳参观之行

  二、教师应有自己的一点儿主张

  三、教师的课程视野和课程能力

第二节 教研备课现场

  一、开展综合性学习活动——“发现科学之真”备课现场

  二、赏析写作手法——“爱家人”备课现场

  三、学写研究报告——“走进信息世界”备课现场

  四、对比阅读开启写作思维——“我和大自然的那些事儿”备课现场

  五、仿写的技巧——“生活启示”备课现场

附 录

读写堂课程使用书目