汉字，撇捺方寸见天地，横竖提点渡众生。从仓颉造字的传说到《说文解字》的诞生，从口耳相传的故事走到沉甸甸的字典，汉字是中华文化最为凝练之精粹，是中华民族至高至纯之精魂。汉字作为世界上唯一的意音文字，不仅深深影响了中华文化，更对东亚文化圈产生不可磨灭的深远影响，其文化系统理应得到完整传承。识字教学更应当牢牢根植于汉字文化沃土之中，让学生充分认识到汉字的独特地位。本书是2018年坪山区课题《小学低段科学巧识字教学设计研究》的研究成果，通过结合字源的科学识字教学为学生打开汉字背后的文化卷轴，助力学生解析汉字文化密码，传承汉字文化血脉。教师基于学生生命成长的意义，以识字教学为载体，力图在儿童生命成长轨迹中打上中华语言文字的厚重底色，从而树立文化自信、民族自信。

王旭信，高级教师，现任深圳市坪山区教育科学研究院语文教研员。《小学语文知识与能力训练（六·下）》主编，《中国创新教育文选》编委。发表《规规矩矩写字，堂堂正正做人》《书法渊源》《抽空摸摸孩子的头》《以“情感”促“语感”提高背诵教学效率》等多篇文章。主讲《大美中国汉字》《汉字溯源在识字教学中的运用》等讲座16场。

夏沁雨，籍贯江西宜春，小学语文高级教师，现任深圳市坪山区坪山实验学校小学部副部长。坪山区名师工作室主持人，主持或作为核心成员参与各级课题9个，主持或参与编写校本课程《生态德育》《中华经典诵读》获评“深圳市好课程”，参编著作《深度学习：课程设计与实施》，指导学生小课题《客家年例民俗文化活动探究》获深圳市优秀成果二等奖。先后获评“坪山区基础教育系统首批名教师”“坪山区优秀教师”“坪山新区十佳班主任”等荣誉称号。

上 篇 教学理论

理论研究

教习小学生汉字书写的育人价值（王旭信）

谈有效教学中的科学识字方法（夏沁雨）

浅谈识字教学策略（夏沁雨）

小学低年级识字教学方法探究（陈奕媚）

小学低年级字理识字教学之我见（陈奕媚）

高效识字中字义教学的必要性（房蓓）

低年级字理识字教学有效策略刍议（房蓓）

在字理识字教学中培养学生的思维能力（黄丽）

让识字有理又有趣（黄丽）

浅谈小学低年级识字教学现状及教学方法（李洁娥）

浅谈小学低年级科学识字的方法（李洁娥）

遵循科学识字，让识字教学有趣又扎实灵动（廖雪云）

追根溯源巧认字，利用字族乐识字（廖雪云）

回归本真的识字教学课堂形态初探（秦政）

浅谈小学生科学识字之教学设计（秦政）

字源识字让教学提速增效（饶红群）

多措并举 巧妙识字（饶红群）

提升识字教学效率的几点策略（双莉华）

遵循规律，提高识字教学效率（双莉华）

案例分析

把脉识字教学，提高识字效率（陈奕媚）

科学设计 高效识字（黄丽）

识字教学与经典传承的融合（双莉华）

下 篇 教学设计

随文识字

彩虹（夏沁雨）

要下雨了（陈奕媚）

咕咚（房蓓）

荷叶圆圆（黄丽）

我是什么（黄丽）

“贝”的故事（李洁娥）

棉花姑娘（李洁娥）

我要的是葫芦（李洁娥）

操场上（廖雪云）

田家四季歌（秦政）

动物儿歌（秦政）

恐龙的灭绝（饶红群）

雷雨（饶红群）

小猴子下山（饶红群）

古对今（双莉华）

小蜗牛（双莉华）

集中识字

“月”字家族（夏沁雨）

管弦丝竹巧识字（陈奕媚）

“木”字家族（房蓓）

“牛”字家族（黄丽）

用“手”巧识字（廖雪云）

“鸟”和“隹”（秦政）

藏在节气里的汉字（秦政）

“包”字家族（双莉华）

“火”字家族（双莉华）