本书在内容编排上共设置十二章，分别为：现代班级管理概述、现代班级管理与建设、现代班级管理的发展走向、打造德育新样态：“自管自育”、“自管自育”的实施途径、班级“自管自育”的机制建构、班级“自管自育”与主题教育活动、“自管自育”与自育式主题班会、班级“自管自育”与班主任专业化自主发展、班级“自管自育”与家校协同、教育新时代下的“自管自育”以及媒体视线下的“自管自育”。全书结构合理，论述清晰，客观实用，理论与实践相结合，力求在“自管自育”理念下，班主任主动走到幕后，教给学生管理的方式方法，培养学生“生生管理、生生教育”的能力，构建一种让教师轻松、学生成长、家长放心的现代班级管理新样态。

胡晓青，汉族，1973年8月出生，江西南城人，中共党员，本科学历，先后毕业于东华理工大学（原江西抚州师范专科学校）和暨南大学，语文中学高级教师，广州市教育专家培养对象，现任广州市海珠区教育局德育办常务副主任、广州市海珠区教育发展研究院德育部部长、广州市海珠区学校思政课协同创新中心副主任、广州市海珠区学校纠纷人民调解委员会副主任、广州市海珠区中小学心理危机预防与干预小组组长，兼任广东省家庭教育研究会家校社共育专委会副会长、广东省家庭教育研究会公益导师、广州教育学会中学德育专委会理事、广州市海珠区教育学会中小学班主任专委会会长、广州市海珠区教育学会家庭教育专委会会长、广州市海珠区教育学会中学德育专委会副会长、广州市海珠区教育学会小学德育专委会副会长、广州市海珠区关心下一代工作委员会特约研究员，曾获全国“教改新星”、广州市优秀班主任、广州市名班主任、广州市名班主任工作室优秀主持人、广州市海珠区“好教师”“最美教师”“教坛新星”“教育科研先进个人”等称号，多次荣获政府嘉奖、广州市高考突出贡献奖、广州市中小学德育创新成果一等奖，多次被聘为“新世纪”杯全国中学生作文大赛专家评委，主持或参与了10多个国家、省、市级规划课题研究，主编教辅书《百年学典》（新世纪出版社）、《广州市中考备考精练》（丛书六册，中山大学出版社）、《高考领航·2011高考复习策略与指导》（青海人民出版社）、《高考领航·满分作文》（青海人民出版社）等，参编教辅书、校本教材多部。

第一章 现代班级管理概述

第一节 现代班级管理的主要特征

第二节 现代班级管理的目标分析

第三节 现代班级管理的价值体现

第二章 现代班级管理与建设

第一节 现代班级管理的理路探析

第二节 现代班级管理的优化策略

第三节 现代班级管理的文化营造

第三章 现代班级管理的发展走向

第一节 让现代班级管理走向民主

第二节 让现代班级管理走向自主

第三节 让现代班级管理走向创生

第四章 打造德育新样态：“自管自育”

第一节 “自管自育”的概念理据

第二节 “自管自育”的现实意蕴

第三节 “自管自育”的创新价值

第五章 “自管自育”的实施途径

第一节 “自管自育”在小组

第二节 “自管自育”在班级

第三节 “自管自育”在学校

第六章 班级“自管自育”的机制建构

第一节 班级“自管自育”的前提：班级公约

第二节 “自管自育”的关键：干部机制

第三节 “自管自育”的保障：评价机制

第七章 班级“自管自育”与主题教育活动

第一节 班级思想政治教育的两个“注重”

第二节 班级红色教育的三个“活”

第三节 班级主题活动的四个“度”

第八章 班级“自管自育”与自育式主题班会

第一节 什么是自育式主题班会

第二节 自育式主题班会的实践策略

第三节 自育式主题班会设计案例

第九章 班级“自管自育”与班主任专业化自主发展

第一节 班主任专业化自主发展的内涵

第二节 班主任专业化自主发展的策略

第三节 班主任专业化自主发展的机制

第十章 新时代的班级“自管自育”

第一节 课后服务“班主任专班制”

第二节 选课走班制下的“班级微格化管理”

第三节 班级“自管自育”下的“五项管理”实践探索

第十一章 班级“自管自育”与家校协同

第一节 班级“自管自育”中家校协同的意义

第二节 班级“自管自育”中家校协同的实践方略

第三节 班级“自管自育”中家校协同模式的创新

第十二章 媒体视线下的“自管自育”

第一节 让德育走向“自管自育”

第二节 协同育人视角下班主任工作策略新探

第三节 让德育走向“自管自育”

第四节 班级起始管理抓好“六头”

第五节 生态体验式德育：让学生绽放生命的色彩

第六节 基于学生自主发展的中小学班级“自管自育”

第七节 自管自育：现代班级管理新机制

第八节 晚修纪律爸爸管，儿子成绩大逆袭

第九节 我的班课我作主

第十节 教育戏剧，让德育“实”起来“活”起来

参考文献

后  记