高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，例如数学问题，通过问题导向，引导学生逐步进入深度学习，引导学生把握数学内容的本质，达到更高层次的学习结果。本书是在广东省卢镇豪名师工作室的课题和汕头市2019年重点课题的研究基础上，根据 SOLO分类评价理论，提出深度学习问题的层次一般对应着SOLO五个层次分类的后四个，分别是单点结构问题、多点结构问题、关联结构问题和抽象拓展结构问题。深度学习需要经过各个层次的逐级学习，最后达到知识的迁移，实现质的变化，形成新的知识、能力结构。本书第一章 简单介绍广东省卢镇豪名师工作室（2018-2020年）建设成果，重点介绍课题《高中数学深度学习问题设计研究》的开题报告和中期研究报告。第二章 介绍深度学习、问题设计的相关理论。第三章 分享一些高中数学深度学习问题设计案例。

卢镇豪，1987年毕业于华南师范大学数学教育专业，至今在汕头市金山中学任教30多年。现为中学数学正高级教师，广东省特级教师，广东省名师工作室主持人。曾获“南粤教书育人优秀教师”“全国优秀教师”“汕头市优秀拔尖人才”和“苏步青数学教育奖”等荣誉。先后被广东第二师范学院、韩山师范学院、韶关学院聘为兼职教授。主持省级课题子课题、市级重点课题、参与国家课题子课题各一项，发表或获奖论文30多篇，主编出版高考数学复习用书10套，出版《教师专业成长印迹》《给高中数学教与学的建议》两本书。

张海兵，2005年7月毕业于华南师范大学数学科学学院，同年进入汕头市金山中学任教。中学数学高级教师，多年担任高三毕业班的把关老师，从2014年起担任广东省卢镇豪名教师工作室助理，获得过“汕头市教学改革先进教师”“汕头市优秀班主任”等荣誉称号，主持汕头市教育科学“十三五”规划重点课题“高中数学竞赛与学科素养的内在联系与应用研究”，参与多项省、市教育科研课题。

第一章  工作室建设理念和课题研究情况

第一节  广东省卢镇豪名教师工作室建设理念与成果分享

教数学，育思维  抓课题，促教学（卢镇豪）

第二节  课题“高中数学深度学习问题设计研究”的意义与设想

课题提出的背景与所要解决的主要问题（课题组）

课题研究预期价值与具体研究方法（课题组）

第三节  课题“高中数学深度学习问题设计研究”中期报告

课题前期、中期研究工作（卢镇豪）

课题中期研究成果（卢镇豪）

第二章  深度学习之我见

第一节 基于ACT-R理论的高中数学深度学习问题设计与评价（许伟亮）

第二节  SOLO分类评价理论在高中数学深度学习问题设计中的应用（卢镇豪）

第三节  高中数学深度学习的相关理论探究（李丙铮）

第四节  高中数学深度学习问题设计路径（卢镇豪）

第五节  高中数学深度学习课堂的教学评价探究（张海兵）

第六节  基于数学核心素养的深度学习思考（曾岳扬）

第七节  也谈深度学习（欧钟湖）

第八节  数学课堂深度学习的问题设计（张海兵）

第三章  深度学习之教学问题设计案例

第一节  概念课

以核心问题串培养学生深度学习思维（陈煜斌）

问题解决，素养达成（许秋妍）

任意角三角函数概念的深度学习问题设计（张怡涵）

基于深度学习的高中数学概念课教学探析（翁琳）

基于“深度学习”的“曲线与方程”教学设计（艾志明）

第二节  命题课

对数概念及对数运算法则的深度学习问题设计（卢镇豪）

奇偶性深度学习问题设计（陈珊珊）

基于深度学习的高中数学问题设计研究（谢晓鹏）

建构迁移，深化理解（李丙铮）

精心设计问题  助力深度学习（黄少辉）

第三节  复习课

函数零点个数讨论问题深度学习（卢镇豪）

基于“深度学习”的单元复习设计（欧钟湖）

谈数列中整体化思想问题设计方法（李丙铮）

一道高考圆锥曲线题中定点问题的探究（艾志明）

第四节  习题课

基本不等式的应用深度学习问题设计（张梦涛）

 “变式教学”在三角函数教学中的应用（张怡涵）

基于深度学习的三角函数值域或最值求法的教学案例设计（翁琳）

数列的通项an与前n项和Sn的关系问题变式学习（卢镇豪）

第五节  微建模

“微建模”视角下的“大圆小圆问题”（许伟亮）

数学建模深度学习问题设计（张小凡）

教材数学建模问题的再研究（卢镇豪）

机场的起飞调度问题（陈铭  陈佳锐  范进伟  周恩锐  吴庭泽  张烁）