数学该怎么教，怎样学？从教30多年来，笔者一直在不断探索让学生学好数学，提高数学素养的方法，做过许多尝试，有了一些心得。从早年的《展示数学的人文魅力，提高学生的数学素养》、《转变思路，搞好向量教学》等文章，到近期的《追根溯源，突破瓶颈，提升数学核心素养》、《挖掘数学问题的本质，培养学生核心素养》等文章都是笔者多年耕耘的成果。笔者一直希望数学不再是学生的噩梦，人人都能理解数学，热爱数学，应用数学。常常思考：教给学生数学知识之余，还能教给学生什么？多年以后，学生遗忘了数学知识以后，还能留下些什么？于是更有了“启疑—生疑—研疑”三段式教学法和《数学教什么？》的思考。

林朝冰,中学数学高级教师，全国高中数学竞赛优秀辅导员,广东省名教师工作室主持人,云浮市首批中小学名师工作室主持人,云浮市高中数学中心组成员,多篇文章在省级报刊上发表,主持省市级课题多项。先后获得云浮市优秀教师、云浮市名教师等荣誉。

上篇

工作室主持人案例成果集

数学教什么/林朝冰

山区学校高中数学“启疑—生疑—研疑”三段式教学法初探/林朝冰

高中数学“启疑—生疑—研疑”三段式教学法的实践/林朝冰

高中数学习题情境的创设策略/林朝冰

追根溯源，突破瓶颈，提升数学核心素养/林朝冰

数学建模核心素养导向下的非线性回归模型教学/林朝冰

2019年高考北京卷理科数学第18题的一题多解及推广/林朝冰

层层质疑，彰显数学学科的育人价值/林朝冰

挖掘数学问题的本质，培养学生核心素养/林朝冰

几何概型教学中如何引导学生把握本质/林朝冰

数学文化与高中数学教学/林朝冰

利用logoup 3D绘图软件突破简单多面体外接球问题/林朝冰

也谈利用课堂教学培养学生的数学核心素养/林朝冰

展示数学的人文魅力，提高学生的数学素养/林朝冰

改变思路，搞好向量教学/林朝冰

高三数学复习备考策略/林朝冰

高中数学教材内容编排的几点不足/林朝冰

也谈开放性教学/林朝冰

课题“基于问题探究的山区高中数学教学模式研究”的

开题报告/林朝冰

课题“基于问题探究的山区高中数学教学模式研究”的

结题报告/林朝冰

课题“新高考模式下山区学校高中数学教学策略研究”的

项目论证/林朝冰

“基于‘启疑—生疑—研疑’三段式教学法的单调性与

最大（小）值”教学设计/林朝冰

“311两角差的余弦公式”教学设计/林朝冰

“圆锥曲线的定义”教学设计/林朝冰

邓发纪念中学高一(3)—(4)班研究性学习实施方案/林朝冰

学生研究性学习报告/林朝冰

下篇

工作室成员案例成果集

小组合作学习，层层突破难点/汪宏亮

一个分式不等式的上下界探究/丁胜锋

由一道课本习题引发的探究/廖克锋

新课标下基于双向式教学的高中数学导数教学策略研究/黄伟

数学思维在高中数学不等式教学中的重要性/彭文涛

探究模式在数学课堂教学中的应用/陈剑锋

翻转课堂的优势与局限性/郭绍

高中数学教学中示错教学的应用/谢灿辉

试论高中数学教学优化途径/钟凤欢