浙江省为实现“促进学生全面而有个性地发展”课改总目标，在2015年3月出台的《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革指导意见》中把义务教育课程从教育功能的角度分成“基础性课程”和“拓展性课程”两大类。基础性课程主要是培养学生终生发展和适应未来社会所需的共同基础；拓展性课程主要是满足学生的个性化学习需求，开发学生的潜能，培育学生的特长，培养学生的自我认知和自我选择能力，具有“选学性”特征。

拓展性课程和基础性课程在课程价值、课程目标、课程实施方式等方面具有相通性，两者都涉及所有学科和学习领域，都要反映学校的办学理念，彰显学校的办学特色，两者都不是专业或职业教育，而是属于启蒙教育范畴，其实施的目的都指向发展学生的核心素养。“体育与健康”拓展性课程开发应基于体育与健康基础性课程的目标和要求，其课程内容是对基础性课程的延伸、补充、拓展和整合。

义务教育的基本特性是基础性、全面性和公平性，因此小学义务教育阶段学校课程的设置也不能过于随意和松散，体育拓展性课程的开设与开发除了考虑体育教师特长、体育课程资源和学生兴趣以外，更重要的是关注该拓展性课程对实现育人目标的贡献和价值。学校要系统做好两类体育课程的合理统整，不断优化学校体育课程结构，确保学生学习的完整性和学校整体办学质量的提升。

21世纪初开始的新课程改革给了地方和学校一定的开设和开发课程的自主权，一些地方和学校片面追求课程的覆盖面、多样化、特色化，在地方课程和校本课程的门类和内容上大做“加法”，造成课程结构过于繁杂，课程内容过多，学生课业负担过重等现象。浙江省深化课改指导意见把课程分成“基础性”和“拓展性”两类，是充分考虑了学生个体的课程总量，目的是控制统一性学习，增加选择性学习，为学生个性化自主发展留出空间。因此，哪怕是体现地方特色和办学特色的体育校本课程，也要尽量减少“人人必学”的内容，增加与办学特色有联系、能满足学生兴趣和发展需要、适合学生“个体选学”的拓展性课程。

温州地处东南沿海，三面环山，一面临海，境内以山地丘陵为主，特殊的地理环境造成了体育课程资源先天不足，但温州人仍以“敢为天下先”的精神，先后培养出了朱启南、陈慧佳等世界冠军；群众体育也锦上添花，拥有“中国武术之乡”“中国游泳之乡”“中国象棋之乡”的美称。在这样的条件下学校体育的发展也日新月异，石峻、谈力群、蔡景台老师编著的《小学体育拓展性课程构架与教学》的出版就是一个见证。

细读该著作所编撰的30余个课程纲要及20余个课程教学案例与教学设计，每一个课程都是基于学校的办学理念及课程理念、基于不同兴趣特长的学生的学习需求与发展而制订的。每一个课程纲要都是从课程背景、课程内容、课程目标、课程实施及课程评价五个方面从整体到局部回答了“你要把学生带到哪里去？”“你怎样把学生带到那里？”“你如何确信你已经把学生带到了那里？”体育拓展性课程所追寻的三个核心问题，具有明显的“时代性”和“实践性”。每一个课程教学案例与教学设计都典型而具体，不仅体现了体育拓展性课程项目特征，同时也体现了《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出的“技术、体能、运用”三维度构建单元的教学思想及教材“三个一”的基本要求，具有“可操作性”与“可借鉴性”，从一个侧面反映出温州学校体育教育工作者严谨治学、勤奋好学的工作作风。

据我所知，到目前为止，在浙江省乃至全国范围内还没有一本关于“体育拓展性课程建设”方面的著作问世，《小学体育拓展性课程构架与教学》著作的出版是一项创新，一项突破。尽管著作中收集的课程项目地域性较强，但仍可成为我们广大一线体育教师进行拓展性课程研发的范本。当然，体育拓展性课程项目远不止著作中所罗列的这些，还有许许多多体育拓展性课程需要我们进一步去延伸、补充、整合和拓展，让我们共同努力吧！

余立峰

2018年5月28日

石峻，中共党员，正高级教师，本科学历，教育学学士学位，温州市名教师，浙江省特级教师。先后获得浙江省教科研先进个人、浙江省农村教师突出贡献奖等荣誉称号20余项；出版专著2本，电子出版物1本；在国家、省、市级刊物上发表论文及获奖100余篇；主持、执笔及主要参与教育部、省、市级教育教学科研课题22项；辅导的学生参加省、市各级各类体育比赛获得个人单项前3名共有320人次；在各级各类教师业务培训、教研活动等活动中执教公开课及讲座90余节次。

谈力群，中共党员，安徽师范大学教育科学学院副教授，管理学硕士。在国家、省级刊物上先后发表论文10余篇，主持和参与省级教育教学研究项目多项。

蔡景台，温州市体育教研员，温州市名教师，温州大学硕士生导师，浙江省教育学会中小学体育分会副会长，温州市教育学会中小学体育教育委员会主任，浙江省基础教育改革专业指导委员会委员，温州市551人才。

上 篇 课程纲要

雁荡山跳竹竿  

游 泳

温州南拳   

泰顺畲族传统项目——摇锅

校园舞龙运动  

花式篮球   

校园篮球   

校园足球   

气排球

软式排球   

羽毛球

校园乒乓球

乒乓球

短式网球   

毽 球

腰旗橄榄球

太极柔力球

活力健美操

少儿拉丁舞

啦啦操

攀岩运动   

定向运动   

轮 滑

少儿形体   

少儿武术   

少儿摔跤   

少儿跆拳道

儿童瑜伽   

民间游戏   

绳 趣

远 足

下 篇 教学案例与设计

教学案例

单人跳竹竿套路的创编与教学  

《纲要》指导下小学武术课堂教学的策略   

《纲要》指导下小学武术教学策略的探讨   

提高业余羽毛球运动员的快速力量研究

少儿羽毛球基本步法教学   

谈体育拓展性课程中如何落实体育学科核心素养    

《多彩空竹》拓展性课程对学生的影响研究

《花式篮球》拓展性课程的组织教学与实施

提高乒乓球教学质量的有效策略    

提高小学武术教学质量的几点措施  

教学设计   

武术：健身拳1～4动作练习方法（水平三）   

毽球：脚内侧传球练习方法（水平二）

武术：基本手型、手法动作方法（水平一）

软式排球：正面上手传球技术方法（水平三）  

羽毛球：正手击高远球动作方法（水平三）

足球：脚内侧踢球的动作方法（水平二）   

啦啦操：第4组合动作的练习方法（水平三）  

舞龙：弓步后仰躺腿动作方法（水平二）   

篮球：多种形式传接球的练习方法（水平三）  

花式跳绳：基本交叉后摇跳的动作方法（水平二）  

跳竹竿：3-3拍（三合三分）打竿与跳竿的动作方法（水平三）