帐篷的故事 : 幼儿活动实录
- 作者：乔影主编
- 出版社：东北师范大学出版社
- 标准书号ISBN：978-7-5681-4489-6
- 定价：45.00元
- 出版时间：2018年5月第1版
- 开本：16
- 用纸：70克道林纸
- 页码：80
- 购买地址：http://suo.im/4KixNk
课程就是发生的事。在我园一周又一周、一日复一日的生活中，教师根据儿童的发展需要与学习兴趣逐步开展了许多活动，有些活动完全由幼儿的生活、兴趣引发，在活动进程中完全由幼儿主导，教师分析幼儿遇到的具体困难，给予材料、经验、语言、行为等方面的有效支持。有些活动虽然是教师预先制订的，但在实际活动中，伴随着幼儿探究兴趣拓展出许多活动。即便没有拓展新的活动，教师在选择、设计、组织教学活动时，也会充分考虑本班、本小组或某个幼儿的发展需要，开展教学或游戏活动。我们叫这样的课程为“呼应课程”。
在呼应课程这一术语中阐明了课程计划需要从儿童和成人的日常生活与学习的自然情境中，特别是儿童自己的兴趣中形成。它提醒我们，在年幼儿童游戏和学习的环境中，自发性永远会有一席之地。但正如课程这一词语所传递的信息，在这种环境中也总是有教师的计划，有一个课程框架。所以，呼应课程的两个方面——自发性和计划性都在我们的课程中得到体现。
呼应式的课程，教师呼应的是儿童。因此，要能呼应，教师必须先认识和懂得面前的这个儿童、这群儿童才行。我园教师于2009年开始进行观察、记录、分析儿童行为的工作，教师们逐渐养成观察儿童、解读儿童行为的习惯，也从中获益良多。观察儿童让教师们彻底转变观念，看到学习是儿童与生俱来的能力，儿童是学习的主人。也看到儿童具有丰富的想象力、创造力、解决问题的能力等，甚至很多时候是我们成人所不及，需要向儿童学习的。观察儿童让呼应课程成为可能，因为儿童的学习是无时无刻不在发生的，教师对课程的计划必须是开放的，教师越能对自己看到和识别的儿童正在进行的学习在当时或之后做出有针对的回应，对儿童的支持就越有效。
课程应该是做出来的，不是写出来的。行动、实践作为课程建设的主要内容，需要教师详细记录课程实施程的全过程，展示儿童在活动进程中的一言一行，呈现完整的实践过程，这让我们看到这一课程在实践中的真实写照。而目前我们很少见到这样的实施案例，这也是我们出版“建安新村幼儿园呼应课程系列丛书”的主要意图。希望我们的实践探索能够为幼儿教师的专业成长带来一点启迪。
第一部分：
大班科学活动设计：
让棍子立起来 \ 001
第二部分：
2016年度生成活动：
制作帐篷 \ 005
第三部分：
2015年度生成活动：
制作帐篷 \ 051