余映潮工作室——漾起青春的浪花

近几年，深圳市龙华区“余映潮工作室”的学员们，不论在专业水平还是教学能力方面，都有了令人喜悦的提升与发展，这本《跟余映潮老师学教语文》就是很写实的见证。

在“余映潮工作室”成立以前，龙华区中语界已经有了区教科研中心中学语文教研员向浩老师的名师工作室和观澜二中戴蓉老师的名师工作室，他们搭好工作平台，开始了引领青年语文教师提高教学素养的指导工作。

2015年春，向浩老师和戴蓉老师热情邀请我来龙华区成立“余映潮工作室”，于是就有了这充满深情厚谊的合作。

“余映潮工作室”是我退休之后的“作品”。

它有务实的培训理念：

以整体提升某地、某校语文教师的专业水平、教学素养和课堂教学质量为主要目的，以“以点带面”的方式，既着眼于培养、训练优秀青年语文教师课堂教学技能和教学研究能力，又关注当地所有语文教师业务素养的提升；以由浅入深、从易到难的“专题培训”为主要培训方式，以“专家进校、教学示范、面对面、手把手进行指导”为培训工作要求，在大量的教学实践与研究实践活动中让语文教师经受历练，从而提高教学设计水平，提高教学水平，提高科研能力。

它有系统的培训计划：

一般是在三年时间内，进行六次教学技能与研究方法的专题培训。每个学期一次，每次两天，每次一至两个培训专题，所覆盖的内容大致有语文教师教材研读的高层技能训练，教材处理的基本技能训练，专项研究技能与方法训练，实用文阅读教学的基本技能训练，文学作品的教学技能训练，文言诗文的教学技能训练，评课议课能力的技能训练，作文教学的基本技能训练，以及中学语文阅读教学“高效教学形式”的建模研究。

它有严格的工作细节方面的要求：

（1）学员们每人每次都需要围绕培训主题写作3000字以上的论文。

（2）每人每次需要根据所安排的课目写作3000字以上的教学设计。

（3）每人每年要写出自己所进行的专项研究的万字以上论文。

（4）主持活动的单位每次都要写出培训活动工作纪要。

（5）主持活动的单位对每位参训教师都要建立“培训档案”。

（6）主持活动的单位要建设整个培训活动的“资料库”。

我对自己的工作质量同样有着高标准的严格要求：

（1）每次工作室培训活动之前的两三个月，要发出此次活动的工作计划与要求。

（2）每次培训活动之前，要审读参训学员的作业并一一进行评点。

（3）每次活动之中，我要从教程观察、课例分析、教材讲析、新的创意等方面层次细腻地进行评课。

（4）我的评课，一定要在了解学员所讲篇目的前提下事先备课。

（5）在每次培训活动中我都要像学员一样讲课，而且讲两个不同的课。

（6）任何一次培训活动，必须按培训计划主讲有关的主题讲座。

于是，“余映潮工作室”和一线语文教师紧密地联系在了一起，我们在辛苦、劳累、紧张中研讨技艺、习练本领，共享教学的快乐，共享研修的快乐。

龙华区“余映潮工作室”的成员都很勤奋、很谦虚。他们经历了四次培训，完成了其他地方需要六次培训才能完成的工作量。

培训之中，没有喧嚣，没有口号，没有模式推广，大家都在课堂上练本领。

很重要的是，除了教学技能的提升，学员们还积累了大量的文字资料。每位学员都有随记、反思、教案与论文的撰写，以及专题资料的积累。

这就是智慧的学习方法。

时间对于任何人都是平等的，但时间的利用却大有讲究。在工作之中、培训之中顺势积累文字资料，就等于让一段特别有意义的生活永远陪伴在自己身边，更不用说产生书面成果了。

很重要的是，除了在培训之中尽量争取达到我所要求的技术指标外，学员们在日常教学中也保持着“训练”的姿态，苦练自己的教学技艺。

这就是智慧的思维方式。

研修与培训只是引路，只是示例，只是提升理念，只是展现标高。优秀教师的成长，需要感受氛围，抓住时机，心有所系，奋进不息。有韧性才算是有激情，有定力才算是有真追求。

很重要的是，龙华区教科研中心和各校的领导非常关心与支持学员们参与培训工作，向浩老师更是苦心孤诣、率先示范、严格要求、细心指导。

这就是智慧的工作方法。

创意在先，必定要细节到位；创造了机会，就得顺势而上；有大量的优秀教师，才可以说得上是名校；使教师们优秀起来，才是教研工作的真正实绩。

最让人欣慰的是，有了优秀的学科教师，我们的学生们就能享受到优质的学科教育。

谢谢龙华区“余映潮工作室”全体成员的努力奋斗。

我们的教学生涯，在这里漾起过青春的欢乐的浪花。

向浩，广东省深圳市龙华区初中语文教研员，龙华区首席教师。第六届“语通杯”全国“教改新星”。曾在2010年第二届“中语杯”全国初中语文教师课堂教学大赛等各级比赛中荣获第一名。近年来，在各级各类刊物上发表论文、教学实录60余篇，在全国20多个省（市）执教公开课和做讲座，出版专著《朝闻道》，主持和参与省、市级课题3项，主持名师工作室3年。

张文华，深圳市龙华区教育科学研究院科研员，北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所博士毕业。出版专著《小学英语教师职业生活与在职专业发展田野研究》，曾在《课程·教材·教法》《中小学外语教学（小学篇）》《外语电化教学》等期刊上发表论文30篇，在全国各地讲课、讲座30余场。

字里行间探情趣 虚怀温谨教语文

——刘杨跟余映潮老师学教语文..................................... 1

《端午的鸭蛋》教学实录........................................... 1

“小标点”中的“大世界”........................................ 11

朴实无华的摆渡者................................................ 15

教坛幸遇启明灯 不辞长作语文人

——王俊珍跟余映潮老师学教语文.................................. 19

小说教学的习得与生长............................................ 19

从“心随物动”到“物我同一”.................................... 29

一路追随 一路前行.............................................. 33

教书育人砥砺行 为人为学余味长

——彭淑芳跟余映潮老师学教语文.................................. 40

《端午的鸭蛋》教学实录.......................................... 40

言有限 意无穷.................................................. 48

以“余式姿态”坚定前行.......................................... 53

品美文入情入境 学名师如痴如醉

——黄燕跟余映潮老师学教语文.................................... 58

《猫》教学实录.................................................. 58

精挑细选巧分类 灵动教学字词美.................................. 65

最遥远的老师.................................................... 69

为学为文走一步 做人做事存圭臬

——黄中英跟余映潮老师学教语文.................................. 73

《走一步，再走一步》教学实录.................................... 73

巧得一词，尽显风流.............................................. 80

教育路上的点灯人................................................ 83

教学板块思取舍 面带微笑融课堂

——崔丽芳跟余映潮老师学教语文.................................. 87

《土地的誓言》教学实录.......................................... 87

小议课堂教学活动设计的取与舍.................................... 93

微笑是一种力量.................................................. 97

脚踏实地探技法 潜心贯注寻真谛

——杨博跟余映潮老师学教语文................................... 100

《我的叔叔于勒》教学实录....................................... 100

课堂活动中“话题设置”的高效性初探............................. 108

晓雾·阳光..................................................... 111

去芜存菁真语文 拨云见日独前行

——钟正岚跟余映潮老师学教语文................................. 115

议论，也可以很美............................................... 115

让语文课堂教学远离“流行”..................................... 122

看淡世界，纯粹前行............................................. 126

集体训练促高效 觅影循声意动人

——戴芝兰跟余映潮老师学教语文................................. 131

《孤独之旅》教学实录........................................... 131

集体训练在课堂活动中的有效运用................................. 139

觅影循声，足以动人............................................. 143

析字品词入情境 甘之如饴做人师

——张军跟余映潮老师学教语文................................... 146

《三峡》教学实录............................................... 146

以《三峡》为例，谈“部首”是文言文教学的重要抓手............... 154

亦师亦友的余老师............................................... 157

字斟句酌教语文 谦虚谨慎学求真

——郝玉香跟余映潮学教语文..................................... 161

鸭蛋的滋味..................................................... 161

初中作文教学的困境及对策....................................... 170

与梦想的距离只差一个实实在在的行动............................. 177

追逐行走留足迹 感知智慧蓄力量

——孟利娟跟余映潮老师学教语文................................. 180

还孩子们一些童趣............................................... 180

对课堂中如何有效利用教材的几点思考............................. 188

行走的力量..................................................... 194

两年四次勤学练 一书一生记师恩

——宋磊跟余映潮老师学教语文................................... 199

小说中的圆形人物............................................... 199

教出小说的味道................................................. 210

余老印象....................................................... 214

诗情画意玩语文 迢迢前路有明灯

——向浩跟余映潮老师学教语文................................... 218

词有意 文有味 人有情 境有韵................................. 218

低效语文课的四种表征及改进策略................................. 231

一盏明亮的灯................................................... 237

后记............................................................... 246