课堂如诗:张丽娟与诗意读写
- 作者:张丽娟著
- 出版社:吉林出版集团股份有限公司
- 标准书号ISBN: 978-7-5581-4980-1
- 定价:36.00元
- 出版时间:2018年4月第1版
- 开本:16
- 用纸:胶版纸
- 页码:320
- 购买地址:http://suo.im/4HhYTB
我之所以想出一本书,这种想法由来已久。也许是受儒家所谓“立言”的“蛊惑”,也许是怀故恋旧的心理作祟,也许是语文人天然的笔墨情结,也许是名师成长的迫切需要。也许是跋涉得久了,积聚得多了,想寻找一些可以倾听的耳朵,可以分享的灵魂。于是,一年多的时间里,孜孜矻矻,夙兴夜寐,整理编纂,遂成此书。
多少年来,我深爱着诗歌,似乎是本能地爱上了它,就像邂逅了一个喜欢的人,从此魂牵梦绕,放不下它,喜欢它平平仄仄间荡漾的情思 ,喜欢它起承转合中流动的气韵,无聊时、苦闷时、悲伤时、难过时,走进诗的世界里,便忘记了一切。在秋季满园枯叶坠如蝶翼时,读到一句“落叶他乡树,寒灯独夜人”,我会瞬间潸然泪下;漂泊在外,读到“家在梦中何日到,春生江上几人还”,我会百感交集。我愿意模仿毛姆的话:诗词可以为你建立一个避难所,它能帮你躲过生命中几乎所有的灾难。我说不出与诗歌之间的动人故事,估计中国诗词大会的海选是没有希望了,但这一辈子,与诗歌的情缘却无法割断。
诗的本质是情绪的表达,真挚的、炽烈的、深沉的、婉转的生命感受,常常能超越时空获得永久的生命力。而诗表达情感的方式含蓄精微、千锤百炼而又不着痕迹,诗用最美丽的形式表达最深刻的生命体验。
我始终认为,语文在学习本质上是诗意的。它应当追求文字美与情感美的统一,并借此涵养学生的精神与灵魂。无论如何改革创新,语文都不能丢掉诗意的美。我会尽最大努力在课堂上融入诗的元素,我在诗意语文方面尝试一些理性的思考和探索,我将读写一体作为一个突破口,力图开拓一片新天地,我自己写下一些不算完美的诗词……
这本书是关于诗意语文的一些思考与尝试,内容包括六部分:《理念篇》是一些教学随笔及论文43篇,部分公开发表过,虽失之粗浅,却是自己最真实的思想;实践篇是从教以来部分公开课的教学实录16篇,这些当年耗费了无数心血的课例,现在看来多少显得幼稚青涩;《游学篇》是近年外出学习和旅游的记录19篇,它是一个人由肤浅狭隘逐渐走向深刻丰富的见证;《读书篇》14篇主要是读后感和下水作文,它是一个人与另一个遥远世界的对话;《忆旧篇》13篇绝大部分是发表于《文笔》《河东新语文》《语文世界》等刊物上的文字,这是一个人内心最柔软的最不可触碰的记忆;《微吟篇》是近年来尝试创作的诗词,虽然粗疏幼稚,却浸透了我的心血与情感。
本书的一些观点如下:
如果优美的诗词离我们而去,世界不过是华丽的废墟。
好的课堂是一首精致的诗,起承转合,抑扬顿挫。
好的教师是一首美丽的诗,举手投足,风情无限。
高中语文,依然需要浓浓的诗意——诗意课堂,诗意读写,诗意语文,诗意人生。
这本小书就要出版了,我不奢望凭借它留名、获利,只希望读到这本书的人和我教过的学生一样说一句:老师,您就是一首诗。如果有朋友从中获取哪怕一丝的感悟或启示,我将无比幸福!感谢一直以来关心和支持我的领导、老师、学生和朋友们!感谢南通符永平院长、康中袁洁、建文、海军等老师的鼎力相助!
张丽娟 ,山西省康杰中学语文教师。山西省特级教师、山西省学术技术带头人、山西省首届名师、山西省学科带头人、山西省教学能手,运城市优秀教师,获运城市五一劳动奖章。中华诗词学会会员,运城市语文教育教学研究会理事,河东读写社讲师,河东吟诵协会首批种子教师。参加全国“中语杯”课堂大赛并获奖,获山西省语文金钥匙奖,山西省优质课一等奖,多次获国家级作文竞赛指导奖,主持和参与国家级、省级教育科研课题五项。坚持“诗意语文”,主张“读写一体”。平生所愿:读万卷书,行万里路,作万篇文。
理念篇
众里寻她千百度
打造自己的生命之作 \ 2
我为什么还在讲公开课 \ 7
以课程课题超越课堂 \ 8
徘徊于诗意读写和乡土文化之间 \ 10
做一位喜欢写作的语文教师 \ 12
写作:赎罪与报恩 \ 14
不写作,枉为师 \ 16
也说“拙硬”的语文课 \ 17
深入文本,直击灵魂 \ 19
创造一个宽松的环境 \ 22
语文课堂教学改革“三得” \ 24
学本课堂中教师作用如何体现 \ 27
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 \ 29
树到底是谁栽的 \ 32
无“我”之课何时休 \ 33
让语文课堂诗意盎然 \ 36
关于诗歌教学的思辨性阅读 \ 40
诗意与思辨 \ 42
比较阅读,求同存异 \ 43
以读促写,读写结合 \ 44
一篇锦瑟解人难 \ 47
关于高中生古典诗词读写一体化的 \ 50
教学策略研究 \ 50
古典诗词写作入门 \ 52
守住语文的根 \ 59
读书,读整本的书 \ 60
高考作文点评 \ 62
高考诗歌鉴赏三首 \ 66
一节好课 \ 73
瑜伽与语文 \ 75
我之语文观 \ 76
语文味到底是什么味? \ 78
一样花开为底迟 \ 79
灵魂与分数 \ 81
答题凭感觉,得分靠运气 \ 82
语文“没作业” \ 84
语文教师的作用 \ 85
老师,请张口背诗 \ 86
重理何必轻文 \ 88
学生轻文为哪般 \ 89
孩子,你说得不对 \ 90
一万小时理论,成立吗? \ 92
男孩,你为什么不愿当教师? \ 93
未来社会,无师无生 \ 95
实践篇
绝知此事要躬行
千载独怜楚霸王 \ 98
读其诗 见其人 \ 105
归来头白还戍边 \ 111
每个孩子都是诗人 \ 116
一树梅花一树诗 \ 118
用激励点燃诗情 \ 123
独恨无人作郑笺 \ 125
嬉笑怒骂皆文章 \ 134
民族的悲剧,学者的叹息 \ 139
落红不是无情物 \ 143
望美人兮天一方 \ 146
真与假的表演 \ 149
美与丑的看台 \ 155
卑微的人,高贵的心 \ 161
铺采摛文为哪般 \ 165
三寸舌胜百万师 \ 169
游学篇
远游无处不消魂
从此梦中是江南 \ 174
风景这边独好 \ 179
聆听与感悟 \ 184
优质的教育 \ 189
坚守语文品质 \ 191
精彩的课堂 \ 193
明确方向,聚焦课堂 \ 194
行走的意义 \ 196
一场豪华的学术盛宴 \ 198
蓬勃自由的教育 \ 200
难忘历山 \ 201
蜀中游记 \ 203
陕州牡丹 \ 206
函谷关 \ 208
洛阳龙门石窟游 \ 209
王城公园 \ 211
重游孤山 \ 213
天下有大美 \ 214
别样风情别样歌 \ 216
读书篇
心非木石岂无感
读书丰富心灵 \ 224
读书亦读人 \ 226
让教育更温暖些 \ 228
要做就做最好 \ 230
我是屈原 \ 232
大师远去 \ 233
堕落的世界 \ 234
有 怀 \ 235
好人还是坏人 \ 237
女人的幸福 \ 239
笑 \ 240
论蹲着 \ 242
落 叶 \ 244
命 \ 245
忆旧篇
当时只道是寻常
醉翁如风 \ 248
忆“憨立” \ 250
父 亲 \ 251
二 哥 \ 253
想 你 \ 254
桃源望断 \ 256
执子之手 \ 257
婆 婆 \ 259
生命的斑纹 \ 261
四季之歌 \ 263
曾经的年 \ 267
过 年 \ 269
微吟篇
友人赴海南度假,以诗赠之 \ 272
三门峡陕州公园观天鹅湖 \ 272
正月十四携友游陕县 \ 272
寒 竹 \ 272
蜀中游七首 \ 272
新绛支教 \ 273
南通培训 \ 274
喜特级通过,书以自勉 \ 274
和金锐河东送别 \ 274
致金锐 \ 274
自 嘲 \ 274
赠 人 \ 275
其 二 \ 275
赠 人 \ 275
不 寐 \ 275
赠 人 \ 275
周末赏菊偶逢故人 \ 275
得三班贺卡有感兼赠佳淼 \ 275
咏屈原 \ 276
常平关帝家庙 \ 276
大禹渡 \ 276
永乐宫 \ 276
陕州公园赏牡丹 \ 276
函谷关 \ 276
暮登西山 \ 276
无 题 \ 277
端午作 \ 277
咏项羽 \ 277
浙江游学 \ 277
八咏楼 \ 278
鲁迅故里 \ 278
沈 园 \ 278
兰 亭 \ 278
绍兴府山公园 \ 278
鉴 湖 \ 278
柯 岩 \ 279
将进酒(改写) \ 279
梦游天姥吟留别(改写) \ 279
兵车行(改写) \ 279
秋 雨 \ 279
雪 \ 280
广州游学 \ 280
深圳游学 \ 280
与吉兄游深圳大学 \ 280
游世界之窗 \ 281
偶 感 \ 281
致祖母 \ 281
致友人 \ 281
无 题 \ 281
游 泳 \ 282
赴 京 \ 282
游颐和园 \ 282
游清华 \ 282
游北大 \ 282
游长城 \ 282
游毛泽东纪念堂 \ 282
游故宫 \ 283
无题七首 \ 283
致河东读写社 \ 284
无 题 \ 284
横店游 \ 284
夜之未名湖 \ 284
素描戏赠山西语文名师十三姐妹兄弟 \ 284
办公室素描(一) \ 286
办公室素描(二) \ 288
声声慢临猗遇旧人 \ 290
雨霖铃漫步校园 \ 290
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