布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。所以，在我们的教学中，我们要重视情境教学法，教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场景，使抽象的语言形式变成生动、具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触感受英语、说英语、用英语进行思维。

本书收编了一线教师在教育教学中撰写的教学设计、教学实录、教学反思、教学论文、教学成果、以及学生作品、学生活动等内容，方方面面展现了一个科组、一个团队的科研氛围、教研能力以及合作进取的精神。因此，此书具有很强的实用性、可操作性以及很好的借鉴作用。

本书在编写过程和教师实验过程中，得到了深圳市宝安西湾小学杨水旺校长的指导与帮助、罗聪副校长的大力支持，也得到了深圳市宝安西湾小学的前任校长陈琼、深圳市宝安第二学区教科院教研员谢宽平老师的支持，同时也得到了上海市教研员朱浦老师、上海师资培训中心资深培训专家王珏老师、深圳市教研员郑民军老师的指导，在此一并表示衷心感谢。

钟素霞，广东河源人，是广东省深圳市宝安区优秀教师、优秀班主任。从事英语教学20载，主持过区教育教学重点课题，有自己独特的教学风格。多篇教育论文在国家级报刊发表，其优质课课例、资源包曾获深圳市的一等奖、二等奖；多次指导学生参加全国、市、区的小学英语竞赛、童话剧、课本剧、生活剧、演讲比赛、作文比赛等均获得一、二等奖；多次在学区、学校上示范课、主题讲座，指导青年教师成长、引领他们专业发展，是区域内资深的英语教学科研型教师。

第一章 课题研究

开题报告

单元整体教学在小学英语中的探索研究

结题报告

单元整体教学在小学英语中的探索研究

第二章 教学设计

Weather 教学设计第一、二课时

Activities 教学设计第一、二课时

How are you 教学设计第一课时

How are you 教学设计第二课时

My birthday 教学设计第一课时

My birthday 教学设计第二课时

My birthday 教学设计第三课时

Sport 教学设计第一课时

Sport 教学设计第二课时

Sport 教学设计第三课时

第三章 课堂实录

Sport 课堂实录第一课时

Sport 课堂实录第二课时

Sport 课堂实录第三课时

第四章 教学反思

多媒体运用与课堂教学的有机结合

反思融入语篇中词汇、句型教学——单元整体教学体会

关于“语用”的思考

回放教学，精益求精——关于单元整体教学的反思

反思成就名师

教学反思：思之则活，精益求精

“颜色”引发的教学反思

语用才是语言学习的目的——关于单元整体教学的思考

第五章 教学论文

有备而上 百课百优

——论教师在单元整体教学中备课的注意点

单元整体之我见

——如何设计一个好的文本

磨砺课堂 提升自我

——记参加2013年“沪深”小学英语教学论坛活动展示课备课过程

浅谈基于单元整体设计的板书

浅谈教师如何进行单元整体设计

浅谈如何开展单元整体设计

浅谈基于单元整体话题的有效设定

小学英语单元整体教学中单课话题的设定

单元整体语言教学促进学生人文素养

——二年级英语单元整体设计的情境教学的研究

第六章 教研活动

单元整体设计教学研讨课——吴秀凤老师

单元整体设计教学研讨课——周韵老师

单元整体设计教学研讨课——李志斌老师

单元整体设计教学研讨课——邓文辉老师

单元整体设计教学研讨课——钟珊老师

单元整体设计教学研讨课——张莹老师

单元整体设计教学研讨课——朱思浩老师

西湾小学英语科组举行“生态课堂”展示活动——朱思浩老师

附 录

附录1 教学成果展

附录2 学生作品展

附录3 学生活动

附录4 科组介绍