现代教育理念强调让每个学生都得到充分的发展。但是，在教育教学过程中因受家庭、社会环境、教师的教学方法和学生的学习方式等诸多因素的影响，教学过程中必然会有一部分物理学习困难生（以下简称“学困生”）出现。在教学过程中，我深信学生学不会物理的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的货物，积累知识好像就是为了“储备”，而不能进行周转，导致知识没有加以应用，所以成了学习中的学困生。作为教师，我们有责任也有义务去改变他们的现状。

为此，我们专门对初中阶段物理学困生的形成及提高初中物理学困生的学习积极性进行了研究，通过三年多的教学探索，对如何提高初中物理学困生的学习积极性有了一定的见解。我们认为要转化初中物理学困生，要做到以下几点。

一、正视教育公平公正，改变心理偏见

为了每个学生的发展，对学困生的教育是教师责无旁贷的任务，也是教学工作的重点。在对待学困生的问题上，一些教师的身上不同程度地存在着心理偏见。事实上，“爱是基础，没有爱就没有教育”，这是教育工作者的共同心声，即使是学困生，教师也需要用严父慈母般的“爱”去感化他们受到创伤的心灵，激发他们的上进心，培养他们的自尊心和自信心。

二、帮学生树立学好物理的信心

学生之所以认为物理难学，主要是因为物理课程对学生有较多的能力要求，一般要求学生需要具有扎实的文字理解能力、熟练的数学运算能力、良好的物理思维方式和推理能力等。因此，要让学生学好物理，克服畏难心理，教师就要在课堂教学上多下功夫，要注意分散难点，为学生获得成功体验创造条件，从而增强其自信心；多给学生创设成功的机会，让学生发挥特长，从而增强其自信心；要恰当地给学生以期待，进行正面激励，可通过语调、目光等向学生传递信任和期待，让学生感到教师认为他是聪明的、能干的，久而久之其学习行为也会变得积极，自信心大大增强。

三、体验成功，激发兴趣

学生对于物理的兴趣，是在学习活动中形成和发展的。一般来说，在刚开始学习物理时，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获，他们就会得到心理上的满足，在探索成功的喜悦中对物理产生兴趣。因此，在平时的测验中，试题的易、中、难比例中应着重于易，也就是尽量简单些，使学困生也能得到一个好分数，并且每次考试后不只看分数，只要看到进步的学生都要对其进行表扬、鼓励；平时上课，针对他们设计的问题也应尽量简单些，如在讲质量测量时可让他们回答——质量的主要单位是什么，质量测量的工具是什么，2千克等于多少克，等等。在他们回答后，教师可说：“这些也是今后检测的内容，你们能回答出来很不错，这些问题在中考中也会出现。”让他们形成“成功—兴趣—再成功—再生趣”的良性循环，从而养成稳定的兴趣。

四、经常进行学习方法的指导

思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式，但是要有效地解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。刚升入初中学物理的学生，常常是看看懂、听听会、做做错，这主要是因为学生对物理知识理解不深入，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对“如何学好物理”这一问题，提出以下几点具体的学习方法。

1.?课前预习

在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读来了解知识重点、难点和疑点，以便上课时自己有目的地听讲，来提高学习效率。通过课前预习，还可以培养学生的自学能力和自学习惯。

2.?专心上课

上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要因为老师讲得简单就放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另外，还要注意学习老师分析问题、解决问题的思路和方法，以提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西需要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是用来记上课时老师讲的，还要写一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，这就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要做到爱不释手，并一直保存。

3.?及时复习

要及时复习，巩固所学的知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾。如果有矛盾就说明还没有真正弄懂，这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做一些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学的知识。

4.?独立做题

要独立地（指不依赖他人）、保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时会走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下五点要求：①书写工整；②作图规范；
③表达清楚；④推理严密；⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错误的问题要对其认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。

5.?解决疑难

有什么疑问或是弄错的地方要随时拿专门的本子记下，然后通过再思考、琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。

6.?系统总结

每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思维活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等。

7.?课外学习

阅读适量的课外书籍，以丰富知识、开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无一不阅读了适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，从中学到很多巧妙简便的解题思路和方法。见识一多，思路当然就活了。

五、多关注学困生，加强对学困生积极评价

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”表扬是最易使用和最自然的、有效地形成动机的方法。寻找学生身上的闪光点，是我们对学生进行评价的基本出发点。对学生来说，发现他们的长处比短处更重要。在物理教学中，我们教师应该试着改变自己教育的思路，更多地去寻觅学生的优点，而不是缺点，即使是一闪而灭的“火花”。例如，有的学生虽然成绩不好，但是他们有的画图特别好，有的动手能力强，“生活小制作”做得很好，还有一些学生喜欢实验，反应快，等等。所有这些，我们老师都不要放过鼓励与表扬的机会，这样，不但增进了师生的情感，更能帮助学生冷静、清醒地认识自己，以树立不可缺少的自信心。

记得有位名家说过：“没有教不好的学生，只是没有找到适合他的教育方法。”所以对学困生的教育，也是不尽相同的，我们要对症下药，因材施教，才能见成效。当然，提高学困生的成绩是一个十分艰巨复杂的过程，需要我们对学困生有一颗赤诚的爱心，并付出艰辛的劳动。而每一个学困生的不断进步，正是对教师辛勤劳动的最好报答。

孙伟煌，1970出生，大学本科学历，中共党员，中学物理高级教师。他热爱学习，刻苦钻研，积极参加各项业务学习，成为新一代学习型、研究型、学者铟教师。2003年至2004年参加广东 省科学教师骨干班和英特尔未来教育主 讲教师培训并成为广东省首批英特尔未 来教育主讲教师，2007年至2010年参加 广东省第四批“百千万人才工程”名师 班学习，并被评为优秀学员。他立志于教学改革，求实创新，敢于拼搏，无私奉献，团结协作，近年来共有多篇学术 论文在《屮学物理》《湖南屮学物理》《新疆教育》《吉林教育》《教师》《中学教学参考》《广东教育》等省级以上M物发表；主编广东省中考物理辅导丛书《中考宝典》等教辅用书。主持国家、省、市级科研课题研究6项。先后荣获珠海市先进教师、珠海市优秀班主任、珠海市斗门区首批名教师、珠海市名教师、物理竞赛优秀辅导教师等荣称号。

第一章?提高初中物理学困生学习积极性的策略研究

第一节?学困生学习积极性的研究目标

第二节?学困生学习积极性的研究方法过程

第三节?学困生学习积极性的调查结果与分析

第四节?学困生学习积极性的具体实施

第五节?学困生学习积极性的研究成果与分析

第六节?学困生学习积极性的研究存在缺陷

第二章?提高学困生学习积极性的课堂教学策略

第一节?利用物理实验提高物理学困生学习积极性

第二节?开展小组合作学习提高学困生学习积极性

第三节?构筑生本课堂，促进学生自主和谐发展

第三章?提高学困生学习积极性的师生情感策略

第一节?情感的内涵

第二节?情感的功能

第三节?情感因素对物理学习的启发

第四节?合作学习与情感因素的和谐统一

第五节?师生情感对学困生学习积极性的影响

第四章?提高学困生学习积极性的教学手段策略

第一节?创设条件让学生积极参与

第二节?借助“面批”提高初中物理学困生的学习积极性

第三节?改革作业形式提高学困生的学习积极性

第五章?提高学困生学习积极性的心理疗法策略

第一节?用热心对待学困生

第二节?用信心鼓舞学困生

第三节?用耐心善待学困生

第四节?用爱心感动学困生

第五节?学困生转化的案例反思

第六章?提高学困生学习积极性的教学评价策略

第一节?建构新型物理教学评价体系

第二节?物理教学评价体系的原则研究

第三节?物理教学评价体系的建构

第四节?构建多元化物理学习评价体系

??附录

??参考文献

??后记