该著作是一本基础教育教研理论和音乐学科教研实践相结合的书籍。全书从教研认识、音乐教研思考、音乐教研设计和音乐教研案例四个方面进行了阐述。既有教研工作与管理学、心理学、行为科学等理论相结合的创新认识，还有作者对学科教研政策的系统梳理，更有作者在教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指导下对音乐学科教研工作的新思考和再总结。

邓兆振，本科学历，毕业于江西师范大学音乐学院，广东省佛山市顺德区龙江镇教育教学研究室音乐教研员。音乐高级教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”名教师，广东省中小学教师发展中心音乐教育委员会专家委员，华南师范大学教师教育学部兼职教授，佛山市名教师工作室主持人，佛山市艺术教育先进工作者，佛山市学科带头人，佛山市音乐兼职教研员。课例入选国家基础教育精品课，获全国教师教育教学信息化交流活动课件一等奖。

第一章 教研认识

第一节  梳 理

一、教研的概念

二、教研活动概念

三、教研活动性质

四、教研活动原则

五、教研活动意义

第二节  理 论

一、管理学——木桶理论

二、行为科学——需求层次理论

三、心理学——活动理论

四、管理学——学习型组织理论

第二章  音乐教研的思考

第一节  不同角色对教研思考的侧重点

一、教育行政管理者

二、音乐教研员

三、音乐教师

第二节  音乐教研活动几种类型

一、按时间划分

二、按空间划分

三、按内容划分

四、按形式划分

五、按主题划分

第三节  音乐教研常见问题

一、教师参与度不高

二、教研内容缺乏深度

三、教研活动不够创新

四、教研只为追求科研成果

五、教研成果缺少实践检验

六、教研成果难以推广

第四节  音乐教研如何创新

一、教研目标创新

二、教研内容创新

三、教研手段创新

四、教研方式创新

五、教研管理创新

六、教研文化创新

第五节  如何开展音乐深度教研

一、什么是深度教研

二、深度教研有什么表征

三、深度教研有什么价值

四、什么是音乐深度教研

五、音乐深度教研的特征

六、音乐深度教研的实现路径

第三章 音乐教研的设计

第一节  如何拟定音乐教研计划

一、确定目标

二、收集信息和资料

三、分析现状和问题

四、制订教研方案

第二节  如何建立音乐教研机制

一、确定机制的宗旨、任务和工作重点

二、确定机制的组成和结构

三、确定机制的规章制度

四、开展教研活动

五、评估机制的效果

第三节  如何设计音乐教研活动

一、考虑因素

二、设计策略

第四节  如何跟进音乐教研过程

一、从宏观角度看如何跟进音乐教研

二、从不同角色来看如何跟进音乐教研

三、跟进音乐教研的关注点在哪

四、跟进音乐教研的策略有哪些

第五节  如何制定音乐教研评价

一、音乐教研评价的主体

二、音乐教研评价的目的

三、音乐教研评价的原则

四、音乐教研评价的内容

五、音乐教研评价的方法

第六节  如何撰写音乐教研总结

一、音乐教研总结的目的

二、撰写音乐教研总结的意义

三、由谁来撰写音乐教研总结

四、如何撰写音乐教研总结

五、音乐教研总结的书写格式

六、音乐教研总结的策略

七、音乐教研总结的方式创新

第四章 音乐教研的案例

案例一：共学共研——《义务教育艺术课程标准（2022年版）》

一、教研目标

二、教研重点

三、教研内容

四、教研评价

五、成效检测

案例二：走进教材——中小学音乐教材研读

一、教研背景

二、教研目标

三、教研重点

四、教研内容

五、教研评价

六、成效检测

案例三：教育科研我能行——音乐学科课题申报与研究

一、提高中小学音乐教师教育科研能力的目标

二、提高中小学音乐教师教育科研能力的策略

三、针对课题申报问题确定具体的教研内容

四、具体分析，检验教研成果

参考文献