本书是对层级读写的研究及实践：指向表达中心的层级读写课堂教学，是通过同题异构大单元谋划，读写一体课堂实践策划，采用“微视角+”策略，在写读实践活动中，帮助学生理解与掌握语言文字运用的基本规律，训练思维能力，培育学科素养，落实课标理念，让课堂教学从“表达”处读懂文章，学习文本的“表达”方式，掌握“表达”策略，提升“表达”能力，让学生恰当地表达、得意地表达、智慧地表达。课堂的价值在于实实在在的训练活动，即训练中有分享、训练中有运用、训练中有思维、训练有读写一体，让课文中的精美语句、精妙语段，依照文本语境，设计实践训练活动，学生通过自己的思考转化，让其与自身生活发生意义，让其在“真实的语言运用情境”中进行“积极的语文实践活动”，实现素养的落实与提升。从教学规律上来看，学生从理解到活动，从活动到表现，反观自己的阅读质量，最终实现阅读力、理解力、思考力的教学“三力”教育观。这样可就使教学目标靶向更精准，教学内容更清晰，教学思路更简明，教学活动更集中，教学效果更高质。

杨彦文，中共党员，高级教师，中卫市“初中语文名师工作室”主持人，中卫市初中语文首席教研员，海原县师资培训中心教研室初中语文教研员，倡导“指向表达中心的层级读写”教学研究。指导教师参加“一师一优课、一课一名师”活动，获得“部优课”一人次，“区优课”“市优课”多人次。荣获全国语文基本功大赛优质课一等奖，教研员示范课区级一等奖，“特色示范课堂”区级优胜奖，“空中课堂精品数字课程”辅导区级一等奖两人次；自治区教育厅教学研究室“优秀教研员”和“书香教研”先进个人。被《中卫日报》《中卫教学研究》报刊暨“海原县电视台”报道。撰写学术论文、教学论文、散文随笔、心得体会近百篇，先后有五十篇发表于各级各类刊物上，参与并主持国家、省、市级课题七项，多次获得省、市级科研成果奖励；多次承担区、市、县级语文教研会议的讲座任务。

第一章 指向表达中心的层级读写意义

第一节 提出背景

第二节 概念阐释

第三节 价值意义

第二章 指向表达中心的层级读写教学观建构

第一节 基于立德树人的教学

第二节 互联网视域下的教学

第三节 基于创新素养的教学

第三章 指向表达中心的层级读写教学策略

第一节 课时微写教学策略

写句的层级读写教学策略

构段的层级读写教学策略

第二节 单元整篇教学策略

多种描写 呈现个性

凸显气质 展现精神

亲身体会 学会记事

多策并举 话事抒怀

观察景物 学习描写

描绘景物 借景抒情

抓住特征 介绍事物

讲究方法 合理顺序

论证阐释 有理有据

参考文献