本书既是作者从事31年小学数学教育教学的专业成长经历，又是作者开展“小学‘学用式’数学教学方法的实践研究”和“基于核心素养的小学数学‘数学好玩’教学的研究”这两个省级课题的研究成果，是有创新性和独创性的。其中，基于培养学生的核心素养出发，探索出小学“学用式”数学“6·4·3教学法”和小学数学“三yán”教学途径。通过创建好玩的“学用式”数学课堂，把“学习”与“应用”结合起来，体现学用并重，学以致用，以用促学，学用合一，融会贯通，数学好玩。书中还介绍我们开发出的 “小学数学玩算卡”，利用玩算卡把“玩”与“算”相互融合在一起的小学“学用式”计算类练习的技术，同样具有创新性。

赖宁静，汉族，出生于1972年3月，中共党员，籍贯广东省揭阳市普宁，小学数学正高级教师，1991年7月毕业于广东省连州师范学校，最高学历本科，现在阳山县碧桂园小学任教。曾主持省级课题3项，主要研究小学数学教育教学，有10篇论文在省级以上刊物发表。获得全国优秀教师、广东省小学特级教师、五一劳动奖章和南粤山区优秀教师等荣誉称号，连续两届被评聘为广东省赖宁静名教师工作室主持人。

第一章  孕育“好玩”的“学用式”数学

第一节 美丽的小山村，难忘的从师路

第二节 年轻的静姐姐，有趣的数学课

第三节 九年的求索路，草根的好课题

第四节 实验的好氛围，研究的好时光

第二章  追求“好玩”的“学用式”数学

第一节 忆“数学之好玩”

第二节 念“梦中的数学” 

第三节 悟“真实的数学”

第四节 思“好玩的数学”

第五节 盼“好玩的数学”

第三章  初研好玩的“学用式”数学

第一节 关于小学“学用式”数学“6·4·3”教学法的概述

第二节 试学试用，以用促学，数学好玩

第三节 边学边用，学用双赢，数学好玩

第四节 现学现用，学以致用，玩好数学

第五节 活学活用，拓展延伸，续玩数学

第六节 围绕问题，搭建阶梯，培养素养

第七节 添加佐料，以玩促学，提高素养

第八节 把握诀窍，化难为易，解决问题

第九节 学用相融，集零为整，复习有效

第十节 有规有序，有方有智，相宜有趣

第四章  再研好玩的“学用式”数学

第一节 “数学好玩”是关键能力培养的好抓手

第二节 “三yán”教学概述

第三节 课前“炎学”

第四节 课中“研学”

第五节 课外“延学”

第六节 融合，让数学更好玩

第五章  又研好玩的“学用式”数学

第一节 好玩的数学课是有“意外”的

第二节 好玩的数学课是有创新的

第三节 好玩的数学课是需要开发和利用“资源”的

第四节 好玩的数学课是凸显学用相融的

第五节 好玩的数学课是善待“错题”的

第六节 好玩的数学课是以“器”利学的

第六章  在“玩”数学中培养学生的核心素养

第一节 来自数学课程标准的解释

第二节 来自《歌唱比赛》的启示

第三节 来自“七样菜”的启示

第四节 来自其他方面的启示

第五节 关于“玩”数学特点的思考

第六节 关于“玩”数学方法的思考

第七章  好玩的“学用式”数学实践活动

第一节 挖掘生活资源 写好数学日记

第二节 重视学用相融，让“数学好玩”更好玩

第三节 以数学之神奇，悟数学之“好玩”

第四节 挖掘生活资源 学生活数学

第五节 营造氛围 自主合作 

第六节 奏响数学与生活的和谐之音

第七节 引导学生自主学习 提高课堂教学实效

第八节 模拟焦点访谈 开心学习数学

第八章  教学设计篇

第一节 研中学数学

第二节 做中学“数学”

第三节 引导学生“研”数学

第四节 简简单单学数学

第五节 深挖资源 充实内容 活化课堂

第九章  好玩的“学用式”数学作业

第一节 给学生“可以不做作业”的机会

第二节 给学生有趣的纸质数学作业

第三节 给学生实践型的数学作业

第四节 好玩的小学数学玩算卡