本书以素养的概念为切入点，由浅入深地阐述了语文学科核心素养的维度、基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“核心素养”的解读，系统地论述了小学语文阅读教学理论以及核心素养理念与小学语文阅读教学的关系，深入探究了基于核心素养的小学语文阅读教学策略、小学不同学段语文阅读教学策略、小学语文阅读任务群教学策略、小学语文“能读会写”新课程形态构建的策略。本书在撰写的过程中遵循理论与实践相结合的原则，可用作小学语文阅读教学的参考书。

赵丽霞，1973年出生，陕西省咸阳市武功县人，中共党员，本科学历，高级教师。全国优秀教师、优秀班主任，陕西省特级教师、教学能手、优秀班主任，咸阳市知名教师、学科带头人、教学能手、十佳少队辅导员、师德先进个人、劳动竞赛先进个人，武功县最美教师、十佳班主任、县管拔尖人才、优秀教育工作者、优秀名师工作室主持人。

1992年参加工作，一直从事小学语文教学与研究，现任教于咸阳市武功县普集镇中心小学。多次受聘省、市、县级教学能手大赛评委，教师专业课培训主讲教师，职评考官，咸阳师范学院授课专家，国家教师资格证面试考官。主持参与的省、市、县级18项课题结题，20多篇论文先后在省级及以上刊物发表。《陕西日报》《咸阳日报》曾报道其典型事迹。

第一章  语文学科核心素养综述

第一节 素养与核心素养的概念

第二节 语文学科核心素养的维度

第二章  小学语文阅读教学理论探究

第一节 小学语文阅读教学的内涵、特点与作用

第二节 小学语文阅读教学的重要性及其与核心素养理念的关系

第三节 基于核心素养的小学语文阅读教学的特征

第三章  基于核心素养的小学语文阅读教学策略

第一节 立足基础知识，培育“语言建构与运用”素养

第二节 突出问题意识，培育“思维发展与提升”素养

第三节 强化艺术体验，培育“审美鉴赏与创造”素养

第四节 创新教学形式，培育“文化传承与理解”素养

第五节 基于核心素养的小学语文阅读教学案例

第四章  基于核心素养的小学语文不同学段阅读教学策略

第一节 基于核心素养的小学语文第一学段阅读教学策略

第二节 基于核心素养的小学语文第二学段阅读教学策略

第三节 基于核心素养的小学语文第三学段阅读教学策略

第四节 基于核心素养的小学语文不同学段阅读教学案例

第五章  基于核心素养的小学语文阅读任务群教学策略

第一节 语文学习任务群教学概述

第二节 “实用性阅读与交流”学习任务群教学策略

第三节 “文学阅读与创意表达”学习任务群教学策略

第四节 “思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略

第五节 “整本书阅读”学习任务群教学策略

第六节 “跨学科学习”学习任务群教学策略

第七节 基于核心素养的小学语文阅读任务群教学案例

第六章  基于核心素养的小学语文“能读会写”新课程形态构建策略

第一节 构建小学语文“能读会写”新课程形态的必要性

第二节 “能读会写”新课程形态及其实践价值

第三节 基于核心素养的小学语文“能读会写”新课程形态的构建策略

参考文献

结 束 语