本书分为几个部分。首先是理论基础，其次是实践部分，最后是教学案例与解析。本书开始对学为中心进行了概述，探讨概念界定、课堂教学内涵；主要对学为中心英语课堂的特征及原则进行阐述；又对学为中心初中英语课堂的理论依据进行详细阐述；介绍了学为中心的英语课堂教学模式及教学策略；以及对基于学为中心的初中英语课堂实践应用作了逐一分析；最后是课例部分，选取了导入课、阅读课、语法课、综合技能课、写作课等一些教学设计，这些课例集中体现了学为中心的理念，部分课题获得了省、市、区教学设计一等奖和优质课评比一、二等奖。

王丽娜，江苏省震泽中学英语教师，中学高级教师，初中部校长，双硕士，研究生学历，华中师范大学教育博士，长江大学兼职硕士研究生导师，苏州大学教育硕士兼职导师。近年来，先后在《人民教育》《中小学英语教学与研究》《思想政治课教学》《教学与管理》等全国中文核心期刊和学术期刊发表论文百余篇，其中被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》全文转载10篇。“十三五”期间，主持全国基础外语教育研究重点资助专项课题1项，省、市教育科学规划课题6项。先后获评江苏省教科研先进个人、姑苏教育青年拔尖人才、苏州市优秀教育工作者、苏州市中小学学科带头人等荣誉称号。

第一章 学为中心英语课堂的概述

第一节 学为中心概念的界定

第二节 学为中心英语课堂的内涵

第三节 学为中心英语课堂的基本特征

第四节 学为中心英语课堂的基本原则

第五节 学为中心英语课堂的理论依据

第六节 学为中心英语课堂的基本流程

第二章 学为中心英语课堂的教学模式及教学策略诠释

第一节 研学后教教学模式的概念

第二节 本真课堂的基本主张、价值追求

第三节 AIDA模式的含义

第四节 自主学习策略的界定、理论依据

第五节 翻转课堂教学模式的历史转变及相关概念简述

第六节 抛锚式教学法概述

第七节 情景教学概述及遵循的原则

第八节 PQR学习策略简述

第九节 元认知策略概念界定

第十节 概念图教学的含义及其特征

第十一节 三段式预习案教学模式的含义及理论依据

第十二节 PBL教学模式概述及遵循的教学原则及策略

第十三节 互动式教学模式的特征、要求及操作程序

第十四节 支架式教学模式的内涵及理论依据

第十五节 ARCS动机设计模式概述及要素分析

第十六节 微课程的基本内涵及概念的提出与形成

第十七节 多元智能理论的解读及理论支撑

第十八节 先行组织者策略的概念诠释

第十九节 POA教学理论的内涵与流程解析

第二十节 TELOS教学模式概述及其理论基础

第三章 学为中心英语课堂的实践应用

第一节 研学后教模式在初中英语教学中的探索及思考

第二节 初中英语本真课堂教学模式的初步建构与实施

第三节 AIDA模式在初中英语阅读教学中的运用与实践

第四节 “教是为了不教”视域下初中英语自主学习课堂的实践研究

第五节 翻转课堂教学模式的初中英语阅读教学的实践与反思

第六节 抛锚式教学理论在英语教学中的运用与研究

第七节 情景教学法在初中英语教学中的具体实施应用

第八节 PQR学习策略在初中英语阅读教学中的应用与研究

第九节 元认知策略在初中英语阅读教学中的应用与研究

第十节 概念图在初中英语阅读教学中的运用与研究

第十一节 三段式预习案教学模式在初中英语教学中的应用与研究

第十二节 PBL教学模式在英语阅读教学中的实践与思考

第十三节 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

第十四节 支架式教学在初中英语阅读表达教学中的应用研究

第十五节 ARCS模型在初中英语阅读教学中的应用

第十六节 微课程在英语语法复习教学中的运用与实践

第十七节 基于多元智能理论的初中英语教学策略研究

第十八节 先行组织者与初中英语阅读教学的思考

第十九节 基于POA的初中英语融合式教学实践

第二十节 TELOS教学模式下学习方式的变革

第四章 学为中心英语课堂的教学案例

第一节 学为中心的初中英语导入课案例

第二节 学为中心的初中英语阅读课案例

第三节 学为中心的初中英语语法课案例

第四节 学为中心的初中英语综合技能课案例

第五节 学为中心的初中英语写作课案例

参考文献