“三单”是预习单、学习单与作业单的综合简称，它是一种师生通过双边互动，合作完成课程的预习、学习、复习的一种教学凭借，是一种有助于学习者原有的认知结构和学习过程中有意义的材料高效结合的工具。“三单”在农村小学整本书阅读教学中的运用研究是教师将“三单”融入整本书阅读教学实践中，使整本书阅读的“预学”“导学”“延学”等阶段的过程具体化，通过练习等实体任务引导教学，让各个环节相互辅助，帮助学生完成整本书的阅读，从本质上提高农村小学生的语文能力。
姜建辉，福建省龙岩市永定区人，高级教师，曾获“龙岩市第三届杰出人民教师”称号，市级名校长、优秀共产党员。主持“十四五”规划课题“‘三单’在农村学校语文整本书阅读教学中的运用研究”。撰有《小学语文教学有效整合策略》《利用思维导图，促进整本书阅读》等多篇论文。
第一章 “三单”理论的研究
第一节 “三单”在农村小学语文整本书阅读教学中的研究背景
第二节 “三单”在农村小学语文整本书阅读教学中的相关研究综述
第三节 探析“三单”对于农村小学语文整本书阅读策略的指导作用
第二章 “三单”理论的实践研究
第一节 精心设计预习单，奠定整本书阅读学习基础
《中国民间故事》教学设计
——统编版小学语文五年级上册第三单元“快乐读书吧”
《中国民间故事》导读课教学设计
《中国民间故事》推进课教学设计
《中国民间故事》分享课教学设计
《中国民间故事》阅读检测题
第二节 科学设计学习单，促进整本书阅读有效落实
《小英雄雨来》教学设计
——统编版小学语文六年级上册第四单元“快乐读书吧”
《小英雄雨来》导读课教学设计
《小英雄雨来》推进课教学设计
《小英雄雨来》分享课教学设计
《小英雄雨来》阅读检测题
第三节 灵活设计作业单，巩固整本书阅读学习质量
《鲁滨逊漂流记》教学设计
——统编版小学语文六年级下册第二单元“快乐读书吧”
《鲁滨逊漂流记》导读课教学设计
《鲁滨逊漂流记》推进课教学设计
《鲁滨逊漂流记》分享课教学设计
《鲁滨逊漂流记》阅读检测题
第四节 利用思维导图，促进整本书阅读
——小学语文中高年级整本书阅读教学研究
《十万个为什么》教学设计
——统编版小学语文四年级下册第二单元“快乐阅读吧”
《十万个为什么》导读课教学设计
《十万个为什么》推进课教学设计
《十万个为什么》分享课教学设计
《十万个为什么》阅读检测题
第三章 优秀教学案例
第一节 《和大人一起读（一）》教学设计
——统编版小学语文一年级上册第一单元“快乐读书吧”
《和大人一起读（一）》导读课教学设计
《和大人一起读（一）》推进课教学设计
《和大人一起读（一）》分享课教学设计
《和大人一起读（一）》阅读检测题
第二节 《读读童谣和儿歌（一）》教学设计
——统编版小学语文一年级下册第一单元“快乐读书吧”
《读读童谣和儿歌（一）》导读课教学设计
《读读童谣和儿歌（一）》推进课教学设计
《读读童谣和儿歌（一）》分享课教学设计
《读读童谣和儿歌（一）》阅读检测题
第三节 《孤独的小螃蟹》教学设计
——统编版小学语文二年级上册第一单元“快乐读书吧”
《孤独的小螃蟹》导读课教学设计
《孤独的小螃蟹》推进课教学设计
《孤独的小螃蟹》分享课教学设计
《孤独的小螃蟹》阅读检测题
第四节 《一起长大的玩具》教学设计
——统编版小学语文二年级下册第一单元“快乐读书吧”
《一起长大的玩具》导读课教学设计
《一起长大的玩具》推进课教学设计
《一起长大的玩具》分享课教学设计
《一起长大的玩具》阅读检测题
第五节 《稻草人》教学设计
——统编版小学语文三年级上册第三单元“快乐阅读吧”
《稻草人》导读课教学设计
《稻草人》推进课教学设计
《稻草人》分享课教学设计
《稻草人》阅读检测题
第六节 《中国古代寓言》教学设计
——统编版小学语文三年级下册第二单元“快乐读书吧”
《中国古代寓言》导读课教学设计
《中国古代寓言》推进课教学设计
《中国古代寓言》分享课教学设计
《中国古代寓言》阅读检测题
第七节 《中国古代神话》教学设计
——统编版小学语文四年级上册第四单元“快乐读书吧”
《中国古代神话》导读课教学设计
《中国古代神话》推进课教学设计
《中国古代神话》分享课教学设计
《中国古代神话》阅读检测题
第八节 《西游记（上）》教学设计
——统编版小学语文五年级下册第二单元“快乐读书吧”
《西游记（上）》导读课教学设计
《西游记（上）》推进课教学设计
《西游记（上）》分享课教学设计
《西游记（上）》阅读检测题
参考文献