为积极响应《中国教育现代化2035》文件精神，推动各级教育高水平高质量普及、提升一流人才培养与创新能力，建设高素质专业化创新性教师队伍；为落实《普通高中课程方案》关于学科核心素养的培育要求，切实改进课堂、提升化学课堂教学质量，作者从2013年开始致力于指向深度学习的化学课堂教学研究，通过对深度学习的理解不断深入、案例不断积累、理论体系逐渐丰满。特撰写并出版研究专著《指向深度学习的化学教学》。专著包含指向深度学习的化学教学研究现状、教学目标设定、教学问题设计、思维品质培养、课堂教学评价等章节内容，其中融入丰富的课堂对话与动态生成案例，以理论指导下的精彩案例来诠释深度学习的真实发生。

程俊，广东省教育研究院中学化学教研员，硕士研究生学历，中学正高级教师。广东省名教师工作室主持人，广东教育学会创新教育专业委员会副理事长，北京师范大学珠海校区兼职教师。曾被人民教育出版社聘为“人教版新课程高中化学教材培训专家”“人民教育出版社优秀培训专家”。主持全国教育规划教育部重点课题1项、广东省教育科学规划课题2项、市级课题多项。在《化学教育》《化学教学》等期刊上发表论文30余篇。

第一章 绪 论

第一节 国内外相关研究的学术史梳理及研究动态

第二节 对深度学习教学研究有重要价值的相关理论

第二章 指向深度学习的化学课程设置

第一节 普通高中的教育功能与课程设置

第二节 国际高中化学课程多样化体系的特征

第三节 高中化学选修课程的系统化设计

第四节 高中化学选修课程的立体化实施

第三章 指向深度学习的教学目标设置

第一节 核心素养与化学学科核心素养

第二节 促进学科核心素养发展的教学案例

第四章 指向深度学习的教学问题设计

第一节 科学学科教学中问题意识的价值

第二节 科学学科教学中问题意识的内涵诠释

第三节 科学学科教学中的问题设计

第四节 科学学科教学中的问题设计评价

第五章 指向深度学习的课堂师生对话

第一节 课堂教学对话的形成策略

第二节 深度学习的课堂对话整节课案例

第三节 深度学习的课堂对话片段案例

第六章 指向深度学习的学习品质培养

第一节 资优生的学习品质特征与提升策略

第二节 元认知学习策略及培养

第三节 学生元认知监控策略的培养

第七章 指向深度学习的课堂动态生成

第一节 化学课堂关注生成的必要性

第二节 创造化学课堂动态生成的条件

第三节 敏锐捕捉课堂生成的契机

第四节 课堂生态生成的教学案例

第八章 指向深度学习的课堂教学评价

第一节 关于深度学习教学评价的研究现状

第二节 指向深度学习的课堂教学评价理念与对象

第三节 中学化学深度学习课堂表现特征分析

第四节 指向深度学习的中学化学课堂教学评价指标体系构建

第五节 评价标准的检验与应用