本书共八章，主要阐述了通过促进山区中学语文教师专业发展的方式来提高山区中学语文优质教育的内容和路径，其中第一章至第五章主要是阐述山区中学语文教师专业发展的理论和方法，具体包括教师专业发展的主要概况、《中学教师专业标准（试行）》的基本内容解读以及促进山区中学语文教师专业发展的主要内容和方法策略，第六章主要阐述中小学教师开展课题研究过程的具体内容和要求，以及进行教育教学成果培育与申报的系列内容和方法。第七章和第八章分别是作者在主持开展省级教育科研项目“以联片研训方式促进山区高中语文教师专业发展研究”实验研究过程中所总结撰写的系列实践研究成果和已公开发表的七篇课题研究成果论文，为探索提高山区中学语文优质教育之路提供具体的课题研究成果和实践样例。

邵献计，广东连州人，广东教育学院、华南师范大学双本科学历，清远市教师发展中心中学语文教研员，中学语文高级教师，广东省基础教育“百千万人才工程”名教师培养对象，广东教育学会中学语文专业委员会常务理事。主持参与了多项地市级以上教育科研课题，经常指导中学教师开展教育教学研究，主持的课题成果荣获广东省教育教学成果奖一等奖。参与编写《中小学语文课程教材改革与发展研究》等书籍，在《语文月刊》

《语文建设》《语言文字报》等报刊发表论文数十篇。

第一章 山区中学语文教师专业发展特征

第一节 山区中学语文教师专业发展的概念及特点

第二节 山区中学语文教师专业发展的意义

第三节 山区中学语文教师专业发展的影响因素

第二章 山区中学语文教师专业发展内容

第一节 山区中学语文教师的专业理念与师德

第二节 山区中学语文教师的专业知识

第三节 山区中学语文教师的专业能力

第三章 山区中学语文教师专业发展的主要策略（上）

第一节 制订规划

第二节 勤于学习

第三节 勇于实践

第四节 及时反思

第四章 山区中学语文教师专业发展的主要策略（下）

第一节 课题研究概况

第二节 课题选题与设计

第三节 课题申报与实施

第四节 课题结题与推广

第五节 教学成果培育与申报

第五章 山区中学语文教师专业发展的实践（上）——以联片研训方式促进山区高中语文教师专业发展研究

第一节 项目申请书——广东省教育科学研究项目申请书“以联片研训方式促进山区高中语文教师专业发展研究”项目论证

第二节 课题实施方案——广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究一般项目“以联片研训方式促进山区高中语文教师专业发展研究”（课题批准号：2013YQJK202）实施方案

第三节 课题中期检查报告书——广东省教育科学规划项目中期检查报告书

第四节 课题结题报告——“以联片研训方式促进山区高中语文教师专业发展研究”课题组

第五节 教育教学成果奖申报书——广东省基础教育教学成果奖申报书

第六章 山区中学语文教师专业发展的实践（下）——以联片研训方式促进山区高中语文教师专业发展研究

第一节 基于粤北区域高中语文教师参与研训情况的调查报告

第二节 名著阅读教学要聚焦高阶思维能力培养

第三节 试论高中语文教学中开展名著阅读的必要性

第四节 论在高中古诗教学中如何培养学生的创新意识

第五节 区域联片研训活动方式促进高中语文教师专业发展略谈

第六节 同课异构绽异彩——广东清远高中语文联片教研实践研究

第七节 面线点结合，实现立体化研训——广东省清远市积极推动高中语文教师队伍建设

参考文献