作者在本书中提出了“趣悦语文”教学理念，主张“趣悦读写，提升素养”，即以“趣悦相生”的语文读写活动，发展提升学生语文学科核心素养。“趣悦语文”，是指教师应运用多种教学方法，组织丰富的教学活动，使学生在语文学习中感到有趣、感到快乐的语文教学理念。趣于语文，悦于语文，语文之读、写、教、学、研的过程，是有趣有悦、趣悦相生的过程；“趣”产生“悦”，“悦”增进“趣”，趣悦相生相进，促进语文学习。本书包括教学思考、课例设计、课题研究、研修提升、教育随笔等五部分内容，思考独到，事例详实，材料丰富，是作者二十余年高中语文教学实践、探索的思考与总结。

曲立强，汉族，1980年出生，山东邹平人，本科学历，高中语文教师，高级教师，现工作于邹平市第一中学。主持研究了中国教育学会中语会课题“高中语文写作教学课堂结构优化策略研究”及多项其他课题，并在《语文教学与研究》《中学语文教学参考》《中学语文》《语文报》等专业报刊发表了多篇论文。任教二十余年来，提出“趣悦语文”教学理念并持续实践、探索。先后获得首届全国新课程中学优质课评选教学设计二等奖、滨州市教学成果一等奖。获滨州市名师、滨州市优秀班主任、邹平市优秀教师、邹平市优秀班主任、邹平市优秀共青团干部、邹平市先进教育工作者等荣誉称号。

第一章 教学·思考

“互评共赏”式作文评改法的创设背景及操作说明

高考备考冲刺：语文阅读探究题“新宠”之探究

求真创新，写出个性——谈学生个性化写作指导

高考正确使用词语（包括熟语）解答技巧及备考方略

高考实用类文本（传记、新闻）阅读技巧

试析《祝福》的悲剧结构与艺术特点

高中语文新课程标准理念下教师说课的规范意识和深度意识

抓本手，成妙手，避俗手——谈2022年新高考Ⅰ卷作文及作文备考启示

《诗经》农事诗的教学问题

增强拓展运用能力，提升理性思维品质——“新高考现代文阅读Ⅰ”观摩课执教感悟

第二章 课例·设计

注重积累学方法，明察语境善表达——高考“正确使用成语”专题教学设计

仿写壮文势，修辞增姿彩——高考“仿用句式（含修辞）”专题教学设计

历史回声不绝如缕，千古江山尽显风流——鲁教版教材《宋词二首》比较鉴赏教学设计

倡古文写刚健质朴，抗流俗传从师之道——鲁教版教材《师说》教学设计

辨清关系，建立联系——高考“关系型”话题作文的审题立意教学设计

义薄云天救孤托孤，凛然正气光照千古——《史记（选读）》之《赵氏孤儿》教学设计

利令智昏穆公袭郑，忠心悲情蹇叔哭谏——《优秀传统文化》之《蹇叔哭师》教学设计

感受内心激烈矛盾，探求人的精神复活——统编教材《复活》模拟说课答辩实录

立意高深阐明利害，论证有力直入君心——统编教材《谏逐客书》复习教学设计

学以致用，以文解题——新高考论述性文本“具体情境下的拓展运用”教学设计

第三章 课题·研究

阅读经典，提升素养——新课程背景下经典阅读对提升高中生语文素养影响的实践研究

高中语文写作教学课堂结构优化策略研究

第四章 研修·提升

做德才兼备之师，铸优质教育之魂

理念创新促发展，课堂改革提质量

《记承天寺夜游》观评课报告与“主题式课例研修”收获

不忘初心不负期盼，勤学善思砥砺琢磨

不负韶华，砥砺前行

凝练教学主张，借鉴先进经验

做一名职业自律、精神明亮的好老师

生长教育智慧，落实教育科研

读书教研蓄能量，信息技术助成长

读写历练促成长，专业领航向卓越

第五章 教育·随笔

课堂教学高效之途径——改革、磨课、亮点

铁山精神，名校气韵

爱与责任，师德之魂

邹平赋

回忆三年——致曾经的13班岁月

以德立身，立德树人

砥砺琢磨勤学善思，不忘初心为国育才

后 记