本书是笔者整理了从事山区教学23年以来，在农村小学语文课堂教学中所积累的教学经验，并把这些教学经验进行了提炼成教学成果，分享给一线教师，尤其是山区的教师，以鼓励老师们在日常教学工作中，要有自己的教学思想，做一名有思想的教师。本书分别从上篇、中篇、下篇进行叙述，上篇是通过叙述笔者由一名山区教师成长为广东省名教师工作室主持人的心路历程；中篇是结合湖北第二师范学院潘海燕教授及其团队的“教师自主生长理念”，阐述自己的凝练教学思想的路径，呼吁老师们善于从日常教学工作中，积累教学经验，提炼教学成果;下篇是叙述我的教学思想发展历程，本书之所以命名为“智慧语文”，旨在呼唤语文教学走向智慧，走向生活，走向综合，走向运用。

谢春婷，汉族，1980年生，中共党员，广东省清远人，小学语文高级教师，毕业于华南师范大学教育学专业，现任职于广东省清远连州市西岸镇中心学校，扎根乡村教育23年，主要从事小学语文课堂教学和教师专业发展方面的研究。

第一章 遵循教师自主生长理念，指向教师的专业发展

第一节 教师自主生长理念

第二节 事例经验

第三节 类经验

第四节 个人经验体系

第五节 教育实践智慧

第二章 做一位有教学思想的教师

第一节　教学思想的形成路径

第二节　课堂教学是事例经验生长的土壤

第三节　文本解读

第四节　课堂教学设计

第三章 “梯度式”随文练笔习作教学法的解读与实践应用

第一节　教学方法的发展简史

第二节　“梯度式”随文练笔方法的解读

第三节 “梯度式”随文练笔的实践应用

第四节 “梯度式”随文练笔实践案例

第四章 “效度式”教学思想的形成与实践应用

第一节 教学主张的内涵及形成路径

第二节 “效度式”语文教学思想解读

第三节 “效度式”语文教学实践案例

第五章 “四环多维”乐学课堂教学模式的解读与实践应用

第一节 教学模式的内涵及发展简史

第二节 “四环多维”乐学课堂教学模式解读

第三节 “四环多维”乐学课堂教学模式的实践应用

第四节 “四环多维”乐学课堂教学模式的实践案例

第六章 “五环多维”思维型课堂教学范式的解读与实践应用

第一节 脑科学发展简史

第二节 脑科学与语文教学之间的联系

第三节 运用脑科学的原理指导教学

第四节 “五环多维”思维型课堂的内涵解读

第五节 “五环多维”思维型课堂的实践应用

第六节 “五环多维”思维型课堂的实践案例

第七章 大单元教学法的理论内涵与实践应用

第一节 大单元教学的内涵

第二节 大单元教学设计的理念

第三节 大单元教学设计的实践应用

第四节 大单元教学设计实践案例

参考文献

结束语