本书以“笔尖上的旋律”为主线，共分三大板块。首先是科研篇：以十五篇科研论文，串联起在课题研究方面的道与路。课题研究产出的论文，研究报告，项目成果，记录了一名普通小学音乐教师成为一名市级名教师、省级名师、课程专家的成长之路，更镌刻了一名音乐教师写作的过程就是一个认识自我、反思自我的过程，一个理解教育、升华思想的过程、展示成果、传递思想的过程。其次是教学篇：教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。本着“用情、用爱、用真”的教学主张，十五篇教学论文，彰显学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者；将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所。最后是育心篇：十五篇育人论文，孕育的是我对学生的爱。育人先育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。如何做到“行动与思想不背离，措施与目标不远离，方法与效果不偏离！”？“我思，我行。”总之，做有理性思想、能尊严职业和过幸福生活的教师，才能真正成为有灵魂的教师。本拙作呈现的科研写作视角，课堂方法的牵引，育人的深度感悟，希望能给一线教师带来启发。

戴智，1972年出生，中共党员，副高级职称，福田区皇岗小学教务主任。广东省首批“粤派名师”，“粤派名师”戴智音乐学科工作坊主持人，深圳市名教师，深圳市优秀教师，鹏城首届最美教师，深圳市戴智名教师工作室主持人，深圳市中小幼教师继续教育授课专家，深圳市义务教育质量监测督学团队成员，深圳市第三批教育科研专家团队成员，福田区中小学探究性小课题指导专家，福田区领航工程骨干教师，深圳市以及福田区人事考官库考官，福田区十佳中层干部，福田区未来教育名师工作室主持人。2022年省级一级教育杂志《教研周刊》封面人物。

科 研 篇

全纳教育理念下普特融合教学的实践研究课题成果报告

基于教育质量监测结果的学校美育教学改革实践

优质课堂教学视角下“经得磨”计策在教学设计中的应用

核心素养视角下中小学音乐课堂活动设计的实践研究

基于核心素养视域下学校绿色艺术课程构建及评价体系的实践研究

浅谈提升音乐课堂教学效果的策略

小学音乐“动感性”课堂的建构

“听—奏—唱—演—说—写”在单元教学中的应用

磨课，让我们收获成长

“知”与“智”的碰撞

在小学音乐教学中培养学生的审美力

小学音乐歌唱教学“四美”建构探微

新课标背景下音乐课堂聆听艺术策略的应用实践

音乐游戏在小学音乐教育中的应用实践探索

中小学音乐教学中整合流行音乐的探索与实践

融合教育背景下学校开展随班就读策略研究 ——以福田区皇岗小学为例

“CBD小学”的“一二三美育” ——福田区皇岗小学绿色艺术课程建设之路

教 学 篇

魅力课堂从导入开始

浅析“反思性教学”在应用中的探究与思考

浅议音乐欣赏课中的创新意识和能力的培养

体态律动教学在小学音乐课堂教学中的应用

合理运用电教媒体提高音乐课堂教学质量

落实新理念，培养创新素质

音乐课改中“反思性教学”的探索

音乐课堂“教与学方式”的多元化探索

磨课之路，我们一路同行

音乐课堂管理小艺术

音乐课堂游戏化教学一二三

用艺术的语言来阐述艺术

利用电教媒体优势 构建优质高效课堂

浅谈奥尔夫教学法在课堂中的运用

“成长课”中的灵动与色彩 ——观工作室学员陈烨晴老师“老爷爷赶鹅”课后随想

《对鲜花》教学设计

《我做错了吗？》教学设计 ——粤教版《品德与社会》三年级下册第二单元第二课

民族管弦乐曲《翻身的日子》教学设计

育 心 篇 

涵育有生命力的教育，凝聚学校高品质发展的增值力

聆听花开最深处的拔节

走 心 ——一道美丽的雨后彩虹

音乐学科实施“课程育德”的路径探究

在音乐活动中如何实施音乐美育教育

让课堂充满智慧与灵性

自闭症儿童在奥尔夫音乐课融合教育探析

音乐教学中渗透德育教育的路径探微

把爱的种子深植于学生的心灵深处

浅议综合实践活动课与各学科的有效整合策略

全面发展理念下小学美育实践活动的路径探寻

教育“不忘初心”，学生才能真正成长！

追逐心中的彩虹 ——班主任班级管理工作感悟

让学习成为一种习惯

课后延时服务，让教育更有温度

音乐教学实施“课程育人”的路径思考

中小学学校管理中激励机制的运用及价值探究

文化育人视野下小学德育的困境与策略分析