本书是对“心语课堂”的再整合。“心语课堂”是近年来我们团队一直倡导的教学主张，就是运用优秀传统文化，用温润和呵护的引领方式，实现滋润学生心田，唤醒情感的教育目标，为国家和社会培植高素养的人才。用“水滴穿石”般的博爱之心，润物无声地呵护每个学生的成长，唤醒学生对语文品美、析美的情感，用语文美启迪学生智慧，引领学生朝着全面、健康的方向发展。开启学生“心智”天窗，从塑造“知识人”转变为培养“智慧人”，尊重儿童本位，童心回归，让学生拥有一个真正意义上的童年，让他们在品析文化的过程中，感受到快乐与自豪，从而呈现出童真、童趣，萌生智慧，在洒满阳光的教室里，做一个积极向上的少年。

邱鑫，小学语文高级教师，广东省和茂名市名教师工作室主持人，华南师范大学教师教育学部兼职教授，茂名市教师队伍建设专家委员会委员，先后被评为全国优秀教师、广东省特级教师、南粤优秀教师、广东省山村优秀教师、乡村教育工作满二十年荣誉、茂名市基础教育系统名教师、信宜市第四批市管优秀专家和拔尖人才、信宜市优秀教师、信宜市先进班主任和优秀少先队辅导员等。有15个课例获得省、市、县级奖励，发表论文10篇，有20多篇论文获得省、市、县级奖励。主持研究课题7项，其中省重点课题1项，获教育教学成果奖3项。

第一章 析语文美·润童稚心——优秀传统文化

第一节 优秀传统文化与小学语文阅读教学

第二节 部编版小学语文教材优秀传统文化内容

第三节 优秀传统文化·润童稚心的渗透策略

第四节 优秀传统文化在阅读教学中融合润童稚心的教学实践

第二章 析语文美·润童稚心——品语文美

第一节 品语文美与小学语文阅读教学

第二节 品语文美在小学语文阅读教学中的现状

第三节 品语文美·润童稚心在小学语文阅读教学中的实践应用

第四节 品语文美·润童稚心的教学实践

第三章 析语文美·润童稚心——生活世界

第一节 生活世界观与小学语文阅读教学

第二节 生活世界·润童稚心在小学语文阅读教学中的实践应用

第三节 生活世界观带给语文阅读教学的启示

第四节 生活世界教学实践

第四章 析语文美·润童稚心——信息技术

第一节 信息技术与小学语文阅读教学

第二节 信息技术应用于小学语文阅读教学的探析

第三节 语文阅读融合信息技术的教学策略

第四节 阅读教学融合信息技术的保障条件

第五节 阅读教学中融合信息技术的教学实践

第五章 析语文美·润童稚心——言语体验

第一节 言语体验与小学语文阅读教学

第二节 语文阅读教学中言语体验的实践特征

第三节 语文阅读教学“言语体验”分层实践应用

第四节 言语体验教学实践

第六章 析语文美·润童稚心——儿童本位

第一节 儿童本位与小学语文阅读教学

第二节 儿童本位下构建小学语文阅读课堂的要求

第三节 “儿童本位·童心回归”的阅读教学实施

第四节 “儿童本位，童心回归”教学实践

附  录

参考文献

后  记