“三学”是学材、学法、学程的简称。“三学”理念是指学材再建构、学法三结合、学程重生成。它是“自学•议论•引导”教学法的精髓，分别解决学生学习资源最优化问题，教法学法最优化问题，课堂教学过程“预设”与“生成”的关系问题。本书从“三学”理念的提出背景、“三学”内涵、初中数学单元教学、“三学”理念下初中数学课堂教学基本理论、课堂实践、成果展示六个方面呈现出了具体的做法与思考。在提倡大概念、大主题、单元教学的新课改时代，“三学”理念下的初中数学课堂教学进一步展现出了“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的理念，促进教学逐步进入深度教学，让学生变“学会”为“会学”，对提升初中生的核心素养起到积极作用。

李兴萍，中学高级教师，硕士，毕业于西北师范大学，兰州市金城名师，甘肃省骨干教师，甘肃省优秀指导教师，兰州市优秀教师，兰州市骨干教师，李庾南兰州工作室专家指导委员会委员。荣获甘肃省中小学单元教学设计一等奖；主持省市级规划课题5项，曾获省级优秀奖、市级一等奖；近年来发表教育教学论文20余篇。从教26年，躬耕于教学一线，辛勤劳作，育人不辍。

教育理念：在做中学，在学中用，在用中探，在探中悟，在悟中创新。

第一章  “三学”理念的提出背景

第二章  “三学”理念的内涵

  第一节 学材再建构——重组教学资源

  第二节 学法三结合——优化教学方法

第三节 学程重生成——在联系中教与学

第三章 初中数学单元教学

 第一节 单元教学设计含义

  第二节 单元教学的意义

  第三节 单元教学设计案例

    案例1：七年级下册第二章《相交线与平行线》单元教学设计案例

  案例2：七年级上册第二章《有理数的乘除法》单元教学设计案例

  案例3：七年级上册第四章《直线、射线、线段》单元教学设计案例

案例4：九年级上册第二章《一元二次方程及其解法》单元教学设计案例

第四章  “三学”理念下初中数学课堂教学基本理论

 第一节  高效课堂

 第二节 “建构主义”教学理论

 第三节 “最近发展区”理论

  第四节 “以学论教”理论

第五章  “三学”理念下初中数学课堂教学重点课型

  第一节 初中数学概念课

 第二节 初中数学原理课

 第三节 初中数学习题课

 第四节 初中数学复习课

 第五节 初中数学试卷讲评课

第六章 “三学”理念下初中数学课堂教学实践成果

  第一节 “三学”理念下初中数学课堂教学设计案例

    案例1： 整式的乘除单元教学（第1课时）

    案例2：一次函数的图像单元教学（第1课时）

  案例3：锐角三角函数单元教学（第1课时）

    案例4：平行四边形的性质单元教学（第1课时）

    案例5：幂的相关运算单元教学（第1课时）

    案例6：探索勾股定理

    案例7：二元一次方程与一次函数

案例8： 完全平方公式单元教学（第1课时）

    案例9：认识三角形单元教学（第1课时）

    案例10：用配方法求解一元二次方程

    案例11：反比例函数单元教学（第1课时）

  案例12：认识分式

    案例13：一次函数的图像

  案例14：定义与命题单元教学（第1课时）

 第二节 “三学”理念下初中数学课堂教学实践论文

   谈初中数学“学材再建构”

  “自学·议论·引导”教学法在初中数学教学实施中引发的思考

  初中数学教学中“学材”如何进行有效建构

 “自学·议论·引导”教学法促进初中生核心素养培养的策略探讨

 李庾南教学法“学材再建构”的实践研究

  初中数学教学中“自学·议论·引导”教学法的探究

  初中数学“议论”学习策略的高效实施

   学材再建构——初中数学实施单元教学的最佳途径

 第三节 “三学”理念下初中数学课堂教学实践课题