有日出总有日落，有起点当有终点。从起点到终点，其间就是在路上。

自从离开起点以后，教育总是在路上。教育也只有在教育的路上才成其为教育。就像候鸟，只有不停地从南飞到北，又从北飞到南，才构成其一生的迁徙；就像月亮，并不是非要到达圆满才算是完美。水气抵达天空就变成了彩虹，蛹到了生命的尽头就成了蝴蝶，它们分别经历了一定的转化和蜕变过程，才各自化为虹和蝶的，是过程成就了它们最终的美。教育只有在路上，才让我们有了充足的精力去耕耘，用自己的聪明才智为教育当下创造出那么多的精彩和神奇。教育只有总是在路上，才让我们有了足够的时间去等待，用学生的健康成长为教育未来铸造出那么多的鲜花和梦想。

走在教育路上，面对的是稚嫩的心灵，需要我们的灵魂在场。如果灵魂在场，就会收到灵魂的期盼和托付。身处当下的教育环境，如果没有灵魂的陪伴，我们做教师的，如何应对同伴的升迁、学生的淘气和忤逆、职业的倦怠；我们的学生，如何面对喋喋不休的课堂，如何面对粗制滥造的作业。老师一路影响的，是无数个灵魂，这不是强加的价值取向，而是以诚相待的心灵交付。正因为我们的灵魂都在场，你认真地付出过，我认真地感受过，一切才那么值得珍惜，才给人真实的撞击，留下永远的美好回忆。

行走在教育路上，老师的言谈话语、行为举止、精神面貌和生命状态都将会影响学生的一生。回顾二十年的教育生活，我欣慰：无论站上三尺讲台，还是从事教学管理，我一直与学生们在一起，不曾遗忘灵魂的相伴；无论站在学校的任何一角，还是行走在教研路上，我一直与教育在一起，不曾忘记最初的梦想。尽管我从事教育的经历总是显得那么平凡得不值一提而又那么琐碎得不胜枚举，但是，恰恰是它们，构成了一个个真实的教育故事，伴我一路同行，成就了我幸福的教育人生。这种幸福，离不开曾经关心我、帮助我、提醒我和鞭策我的前辈、朋友和亲人，这里面就有您！

这本书收录的75篇文章，是我近二十年从事教育工作、体验教学管理、探寻教育规律的一串串足迹。这二十年中，我大部分时间在学校，经历了学科教师、班主任、业务校长等多个教育岗位，这些文章便是在这不同的教育岗位体验中写就的感悟，略显凌乱。现在我对文章进行了简单的整理，大致分为“心中的学校”“责任与担当”“小处与大观”“问题的价值”“我的学生观”“教学与观察”“家校共同体”“教育的情怀”八个版块，希望能帮助您更好的阅读。

正是有了北京言之凿文化发展有限公司付宁堂先生的真心相邀和多次鼓励，才让我有了出版这本书的冲动。在书稿文字、版式和封面设计工作中，得到了北京言之凿文化发展有限公司多位编辑的尽心帮助，山东美术出版社的曾巍、赵玲、赵泉等朋友和单位领导、同事也为本书的出版提出了宝贵的建议，在此一并表示感谢！

书中肯定有许多不成熟的观点，再加上文字水平有限，以至于一些观点不能有效地表达。但这些都不足以成为影响我们交流的借口，我还是非常愿意拿出来，作为与大家交流的一个由头。如果这本书对你能有所启发，哪怕一点点，我将非常高兴。

盛正民 1973年出生，中学高级教师，济宁市教科院教研员。山东省青年物理教学专业委员会常务理事、济宁市物理学会副理事长。山东省教学能手，山东省优质课一等奖执教者。荣获“山东省富民兴鲁劳动奖章”“全国优秀物理教研员”“全国科学方法教育先进个人”等荣誉称号。

第一章?心中的学校

心中的学校

办好我们的学校

提高教学质量的方法

谈落实有效教学

谈课堂教学改革

浅谈依法治校

《同步学习》使用建议

基于教学有效管理的调整策略

第二章?责任与担当

责任可以算出来

业务校长应“三不做”

在职教师“走穴”之风不可长

多留些空白给自己

新课程改革就是要还教育以本来面目

推行考试改革?推进素质教育

不要放弃课堂这块阵地

浅谈如何培养学生的创新能力

第三章?小处与大观

教育的小处总是藏有大观

由包饺子引发的教育思考

就怕你想得“不够到”

在细微变化中感受成长

丰富教研文化?促进教师成长

关键事件助你成功?深度反思催你成长

周一?我与《在线》有约

第四章?问题的价值

“问题”的价值

对毕业班工作的几点反思

带着智慧去管理

班级管理中存在的问题与建议

加强案例研究?提高管理效益

死在“还有明天”

期中考试后我们应该做些什么

物理重在“悟理”

熟悉课本?重在运用

第五章?我的学生观

圆圈与学生

把学生推向前台

新学期给学生们的四点建议

给初一新生的建议

我们怎样过寒假

积极参与?快乐体验

成功没有借口

如何把握中考前的每一天

机会永远眷顾有准备的人

第六章?教学与观察

基于教学视导的感悟与思考

“三梯二步”课堂教学模式

条条大路通罗马

应用多媒体加强物理教学

中学教师应重视概念教学

“比热容”难在无“传说”

初中物理应加强实验教学

谈《密度》教学中实验数据的处理

经常被复制?从未被超越

浅谈在物理教学中实施科学探究性学习

教学要基于现实问题的解决

关于“浮力”教学的三点建议

初中物理第一轮复习要抓好三个关键点

《惯性现象》教学设计

《从全球变暖谈起》教学设计

第七章?家校共同体

把孩子都惯成什么样子了

给初一新生家长的建议

素质教育同样离不开家庭教育

家校联合：一切为了学生

从“想要”到“得到”

赚取一个靓丽的人生

为人生选择一条精彩路

让每一个孩子都有学上

第八章?教育的情怀

教育中充满着“诱惑”

有效学习的策略

培训归来不读书

在学习与实践中锻炼成长

谈细节

谈“补丁”

幸福是什么

谈失败

品味成功

在经历中感悟精彩

自行车与人生哲理

??后?记

第一章?心中的学校

我们的学校是一个什么样的地方？不同的人有不同的定位。我认为学校应该是一个给人希望、促人成长、让人幸福的地方。孩子们在学校里快乐地学习，健康地成长，对未来充满梦想。

心中的学校

从2008年秋季新学期开始，全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是继农村义务教育经费保障机制改革后，中央决定实施的又一重要民生工程，是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。教育均衡发展，除了办学条件和师资的均衡，生源也需要均衡。但是择校现象的存在，就无法从源头上遏制“校际间差距”，导致我们延缓均衡义务教育的进程。

特别是今年，作为城郊的一所初中，地理区位的劣势必然会导致生源大量流失，使我校经受着择校旋风的洗礼，成为择校的受害者。多年的教育均衡发展愿景，激励着我们克服内心的孤独与苦闷，肩负使命艰难前行。作为教育工作者，我们有自己的职业愿景，除去我们没法改变的因素，从自身工作着手，拷问我们的内心：我们到底想建设一个什么样的学校？我们应该怎样做教育？我们的教育应该向社会展示什么？

    一、给学校一个科学的定位

每所学校都有各自的办学理念，每一位教育工作者对学校都有一个价值定位，这个定位不一定非常科学，但它是心中的一所理想学校。然后用一生的时间将这所学校不断地与现实比较，在比较中不断调整。

我们的学校是一个什么样的地方？不同的人有不同的定位，我认为学校应该是一个给人希望、促人成长、让人幸福的地方。孩子们在学校里快乐地学习，健康地成长，对未来充满梦想。

一个学生如果能及时得到老师的关怀、鼓励、赞赏或奖励，就会使他产生一种愉快的情绪。然后由心理上的这种愉悦心情带动到思想上对事物的积极向往，从而激发他对学习的热情、对生活的热爱，还有克服困难的勇气和信心。从这个意义出发，学校里的一切教育行为都应以人为本。给人的未来以希望，在人生的道路上充满幻想，并催生奋发向上的朝气和动力；促使人的生命得以成长，体悟到生命的重要，感受到生命历练的坚挺和顽强；让人的心灵得以抚慰，享受到幸福的体验，并学会聆听幸福的感召和引领。因此，在办学理念上，学校要秉承“德育为首、育人为本、全员育人”的素质教育理念。在办学思路上，要以学校的现状为原点，以学校的发展潜力为半径，以学校的真实需求为动力，统筹规划，科学决策，逐步实现学校的科学持续发展，以达到学校文化有特色、教师专业有发展、学生生命有成长的办学目标。

    二、有效管理我们的学校

实现这个定位，必须有效管理我们的学校，必须认真加强教学研究。针对我校的实际，确立以“教师的专业发展”为依托，走内强素质促提升、外树形象促发展之路。牢固确立教学的中心地位，追求有价值的教学行为，不断强化细节管理，向管理过程要效益。坚持以人为本、制度管理，把要求内化成习惯；坚持教师第一、规范引导，把习惯升华为素质；坚持专业引领、科学提升，把素质积淀成文化，推动学校科学发展。

教学质量是学校的生命，如何进行有效的教学管理，是提升教学质量、促进学校发展的关键环节。进行有效的教学管理，包括对教师的管理和课程的
管理。

1.培养“教学反思”的习惯，促进教师的专业发展

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教学反思被认为是“教师专业成长的核心因素”。经常性的教学反思可使教师从经验型教师走向研究型教师。

经过调查研究，充分认识到教学反思是一种用来提高自身的业务、改进实践的学习方式，一种有益的思维活动和再学习过程，经常性的教学反思可使教师快速成长。经过研究，着手从习惯的层面对教师的反思能力进行培养，以教学反思的撰写为抓手，促进有效教学扎实深入，培养撰写教学反思的习惯，通过校刊开辟专栏，促进交流，走捷径培养教师快速成长。

2.开展“有效课堂”的研究，加强教学的有效管理

课堂是教学的决胜战场，课堂教学的有效性直接决定着教育的有效性。从“教的课堂”转型为“学的课堂”，确保课堂教学的有效性，不仅要转变教师的教学观念，精心备课，还要充分了解学生，必须落实好备课、上课、教后反思三个环节。精心备课是前提，课堂教学是关键，教后反思是提升。为每一节课制订切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，要依据学科特点和学生认知水平精选教学内容，突出学科特色抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知、收获和科学感悟；提倡学案式教学，各学科应提前一周在自备、集备的基础上形成学案，课前与科代表完善学案，上课后师生共同落实、改进学案。课堂教学要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设，又要注重高质量的生成。要注重调动学生进行深入的思维和有深度的交流讨论，倡导有效提问，提高学生有效参与度，每节课都应该让学生有实实在在的收获，使学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能。当堂内容当堂落实，不留尾巴，要求每堂课都要留出时间检查当堂学习效果。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：总结成功的经验；查找失败的原因；记录学生情况。

跳出课堂看课堂。制约课堂的因素有很多，俗话说“课上45分钟，课下10年功”，这个“课下”不仅包括教师，也包括学生；这个“课下”，前面连着晨读，后面跟着作业。所以晨读的有效性，直接决定着课堂的有效性。任课教师要关注晨读、落实晨读，充分发挥好晨读的作用。作业是对课堂教学的巩固、深化和提升，是对课堂教学的反馈、激励和提醒。任课教师要精心准备作业，充分彰显作业的功能。

“学生成长”成为公认的衡量教学成效的标准。而学生成长并不是仅仅凭借学业分数能够评定的。因此，对课堂有效性的评价也是保证课堂教学质量的重要环节，对课堂的评价既要有过程性评价，又要有结果性评价，既要有结论性评价，又要有发展性评价。

    三、让每一个学生都能享受阳光

如果学校就像米勒在《天才儿童的悲剧》一书中所说的那样：家庭既是孩子的避风港，又是最早体验痛苦的地方，而学校也是“培育”仇恨的地方。学校一手接过父母管教孩子的职责，更加无情地按照社会要求，用纪律和规范来塑造和要求每一个个性不同的孩子，使大多数孩子把学校视为产生恐怖回忆的地方。难怪雨果说：“人类关闭了监狱就开办了学校。”

这样的学校培养出来的学生，心中不会有阳光，脸上也就不会有快乐。那么，我们的学校就不在科学发展的轨道上，我们不需要这样的学校。

亚里士多德说：“生命的本质在于追求快乐。”使生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。塑造阳光心态，就是让我们做一个健康的人，建立积极的价值观，培育健康的心理，获得健康的人生。阳光是世界上最光明、最美好的东西，它能驱赶黑暗和潮湿，温暖我们的身心。

学校的作用就应该让每一个学生都能享受阳光。如果学生经历几年的学校生活，仍然能够具有一种知足、感恩、积极、达观的心智模式，表现出深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，常能心存光明远景，即使身陷困境，也能以愉快和创造性的态度走出困境。通过学校漫长的教育、培养，环境的熏陶和个人平时不断的自我提升，使我们的学生由内而外地投射出认真、执着、聪慧、敏锐的阳光气质，阳光的笑脸，阳光的心态，这样的学校就真的很成功。

办好我们的学校

在校长任职资格培训班的校长论坛上有这样一个命题：如何搞好素质教育？

要谈如何搞好素质教育，从操作层面看就是如何办好一所学校。

革命战争时期，最大的问题是路线问题。做到先要想到，不怕做不到，就怕想不到，就怕想得不够到。因此办好我们的学校——

    一、要有一个美好的预期（办学方向）

校长如果没有超前意识和明确的办学蓝图，那只能是不求进取的平庸之辈，或是只顾眼前利益的碌碌无为者。校长的责任主要是制定品牌战略，规划创一流的目标、方向。

学校要有一个整体的规划。规划的方向和落脚点应该是使学生有成长、教师有发展、学校有提升。

学校要有一个客观的态度。尊重个体、关注差异。尊重每一个个体，包括教师和学生；关注每一处差异，不管是能力上的，态度上的，性格上的，还是心理上的。

学校要有一个可行的措施。这个措施就是制度。因为制度比人性更可靠。只有把人性、人情融入到制度中，以制度来体现人性，以制度来约束人性，才能实现“人本化教学、人性化服务、人文化管理”的素质教育理念。

革命战争时期，路线问题确定以后，干部就是决定性因素。知道更要做到，知道不等于做到，做到不等于做到位。因此办好我们的学校——

    二、要有一个务实的班子（队伍建设）

在我们这个“教而优则仕”的国度，学校搞得好不好，关键在领导，这话非常有道理。领导班子是由最优秀的领导成员组成的。（毛泽东说：“如果没有一个按照实际形成的最积极、最正派、最机敏的几个人，乃至十几个人的领导骨干或领导核心，这个单位就一定办不好。”）

务实体现在以身示范上。榜样的力量是伟大的。杜郎口中学的成功经验说明：一级带着一级干，一级干给一级看，胜过所有的说教。

务实体现在立足现实上。立足本校实际，基于学校问题，开展校本研究，在学校中解决学校问题，发现一个，研究一个，解决一个。如：杜郎口中学发现在评课时没有老师敢提不足，也没有老师愿听不足，于是把问题“如何看待别人提不足”放给老师，开展业务论坛，让老师在论坛中、在交流中进行思考，进行自我教育、互相教育。

务实体现在开拓创新上。以往评能手，都是讲一节课，交一份业务总结，进行一次理论考试，对业务奖励进行赋分。我们能不能改一改：把讲一节课改成录一节课，把业务总结改成教后反思，把业务奖励改成参考项。这样做的好处：录像可以随时录，评课可以随时评，有充足的时间去操作，而且录像作为一种校本教研资源，以后可以重复用。如何提高教师的专业水平，实践和反思是最好的措施。如果将反思体现在活动中，将有利于促进教师发展，同时也能考察教育理念，改变仅靠理论测试考理论的做法。

干部问题解决以后，机制就是最大的问题。想到更要做到，做到不等于做好。因此办好我们的学校——

    三、要有一套评价制度（考核评价）

制度要从老师中来。制度是为了评价工作，激励老师。这个制度最好是从老师中来。评价什么？怎么评价？谁来评价？老师说了算。

评价要采取捆绑式。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”现在的形势发生了变化，要想火车跑得足够快，不能仅靠车头带，要建立动车组，让每一节车厢都是火车头，都是动力源，火车才能跑得足够快。因此，要建立团队评价考核机制，实行捆绑式评价。

有评价就要有兑现。不能只让马儿跑，不让马儿吃草。不能捧得一颗心来，不带半根草去。按照马克思主义原理：物质利益是产生革命精神的物质基础。调动教师的积极性，不能只讲精神不讲物质。邓小平也曾经指出：不要个人利益，只讲集体利益，个别英雄可以，普通群众不行；一时可以，一世不行；短期可以，长期不行。因此，不能大锅饭，不搞一刀切。

以上这些问题都解决了，还有一个重要的问题必须明确：素质教育搞得好不好，谁说了算？

就目前的情况，学校不仅由教育行政部门的考核评定，还有社会舆论，最重要的舆论还来自教育成果的享有者——家长。因此办好我们的学校——

    四、要有一个合作伙伴（教育伙伴）

当前社会对教育的看法，对教师的尊重发生了很大的变化，认为孩子的教育和成长就是学校的事情。这种思想不利于学校教育。

明确各自的作用。教育是一项系统工程，家庭教育是一切教育的基础。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1．家庭；2．学校；3．儿童所在的集体；4．儿童本人；5．书籍；6．偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。家庭教育说到底就是道德教育和行为习惯的教育，学校教育则强于学生知识与技能的培养，弱于学生道德习惯的养成。从这一点上看，学校教育的作用是有限的，把教育孩子的全部责任推给学校不是明智的选择，多少失败的案例都证明了这一点。家庭教育和学校教育只有携手共进、相辅相成，才能相得益彰。任何一方教育缺失，都将为下一代健康成长带来无法弥补的损失。

及时进行思想沟通。在学校、家庭、社会这三者的教育体系中，学校对学生的教育所承担的责任应为1/4（见“算一算教师的责任与担当”一文）。家庭不能推卸对孩子的教育责任，教育是三者共同作用的结果，任何一方教育功能都无法替代。

加强与家长的交流。为了让学校教育的强项更强，弱项不弱，为了孩子的成长、家庭的幸福和美好的未来，建议各位家长携手共建教育的良性发展环境，共同谋划孩子的美好未来。理性地分析身边的案例，真切地关注学校教育，投入真爱；理性地对待周围的事情，真实地支持学校教育，换取真心；理性地反思我们的过去，科学地参与学校教育，赢得真情。为了体现家庭、学校和社会“三位一体”的教育理念，搭建交流平台，推广家教经验，彰显家庭教育的功能，学校可以构建一个载体，架起家校联系桥梁，共同关注教育、关心学生成长。

提高教学质量的方法

十四中作为一所薄弱学校，没有好的师资队伍，没有好的学校声誉，没有好的生源环境，很多人都失去信心，改变现状非常困难。经过调查研究和形势分析，我认为打造一个强势十四中不是没有可能的。

??一、抓骨干培养，带专业队伍——打造一支专业团队

作为业务校长，深知一所学校必须有一支高素质的专业教师团队，必须有几个优秀人才组成的，带领这支团队、管理这支队伍的业务班子，才能实现预定的目标。

培植希望：在年初的一次全体教师会上，我给大家做了一个形势报告，主要讲了三点：第一点是十四中教学成绩进步幅度大。现在是倒数第一，只要我们努力超过一所学校，我们就摆脱了倒数第一的帽子，这个进步大在“质变”。第二点是十四中“船小好调头”。全校22个班，每班只有40个人，搞改革我们有空间，每位教师带出一位优秀生，我们的优秀生比例就是全区第一名。第三点是发展空间大。这所学校正处于发展的黄金时期，天时、地利、人和全占齐。“天时”是十一中归并到十四中，西部缺少一所高标准的升级规范化学校，而十四中是首选。“地利”是十四中地处城郊，地广人稀，政府投资征地容易、花费少。“人和”是十四中周围随着城市规划调整，新建起多个居民小区，特别是“仁和花园”的建设，将是十四中优质生源基地。

老师们对有理、有据的分析深信不疑，顿时信心大增，对十四中的美好前景充满了希望。希望在，动力就在。

培养骨干：对干部的培养不同于教师的培养，在管理中学习管理，在管理中培养管理能力是最好的方法。为了带出一支管理队伍，首先推行年级组管理，实行中层业务领导负责制。注重平时的调研和观察，及时跟踪指导，经常利用碰头会、交流会、现场观摩等形式传授经验和技巧，告诫他们注重管理细节。很快，几位业务领导就能独立推动年级组或教研组工作有序开展了。

引领成长：经过调查、研究，充分认识到经常性的教学反思可使教师快速成长。为帮助教师学会反思，我亲自组织编撰启动了《教师成长在线》，每周一期，现已成功出版了四十八期。通过《在线》的示范带动，老师们学会了如何撰写教学反思，于是又从常规着手，要求老师每堂课都要写教学反思。

在引领教师成长的过程中，经常会出现问题，每到关键时期，我都会通过撰写文章、与老师座谈交流、召开教学分析会等形式来引领教师前进。为鼓励教师不断学习，快速成长，及时发现闪光点，用细微之笔关注教师、学生的成长和进步，撰写了文章《变化在不知不觉中，成长在悄无声息里》，为老师们摇旗呐喊助威：要进步，要成长，一定要成功。

??二、抓常规落实，带有效课堂——探索一条教学路子

教学质量是学校的生命，而命根在课堂。有效的课堂才是有生命的课堂，必须加强教学研究，因为一切经验从实践中来。

落实常规：成功源于过程，精彩来自细节。为提高课堂教学水平，领导分工包组积极开展听、评课活动。组织业务领导上下水课，教学能手上创新课，骨干教师上示范课，青年教师上汇报课，一线教师上达标课。经过积极发动、通过开展跟踪指导、校本教研等活动，加强平时教学常规的落实，严格教学的动态管理，及时与相关老师交换意见，教师的工作积极性和教学水平有了很大程度的提高。今年12月，我校在兖州召开的体育年会上作了阳光体育活动经验介绍，受到与会专家的一致好评。

开展研究：立足我校的实际，借鉴名校改革经验。上学期我校开展了以“有效教学”为内容的教学研究与改革，通过实施有效晨读、有效课堂、有效作业的研究与实践，对各个教学环节进行了监控与评估，取得了较为满意的教学效果。比如针对晨读，变时间“40分钟”为“各20分钟”，变学生“每天只读一科”为“每天读两科”，变学生“等待任务”为“等待检查”，变老师“每天看晨读”为“每天查晨读”。虽然是小的调整，带来的却是大变化。老师们逐步体会到“唯一不变的东西就是变”，只要有效就可行。

今年6月，学校先后四次前往邹城六中参观、学习考察。本学期先后在一、二年级全面推行了教学改革。

??三、抓家长培训，带家庭教育——争取一个合作伙伴

为了保证学校教育的效果，防止“5+2=0、白+黑=0”情形的进一步恶化，争取一个教育合作伙伴，实施对家长的教育培训。

体验教育：培训的形式有多种，家长会、家访、家长进课堂、部分家长座谈等活动都搞过，我称这种培训为体验教育。如上学期，齐红霞班里举行的一次公开班会，就是一次很成功的家长教育培训会。为了引起家长对教育的重视，不断给家长希望；为了让家长认识到家庭教育的重要性，给家长分析形势。

案例培训：利用家长会进行培训，效果不会持久。于是，我又着手启动了每月一期的“教育1+1”，现已成功出版了两期，让家长和学生一起学习，提高家庭教育的质量，成为学校教育的合作伙伴，共同促进孩子的成长。随着这项工作的深入开展，我们还请家长到学校给孩子们讲生活技能，学习如何选择新鲜的蔬菜等，取得了良好的教育效果。

通过对家长的教育培训和交流，一方面促进了家庭教育的健康发展，而另一方面，通过家长宣传了学校教育，提升了学校的办学声誉。

通过学习和实践，让我感悟到一切事情都有规律可循，任何事情并不像我们看到的那么糟糕，要有一颗平常心。只要我们坚持不懈、持之以恒，即使身处泥潭，也会像青蛙那样有广阔的空间，我们一定能摆脱困境，走向成功。

很多事情，正是因为我们没有体验，才会感到深奥。没有什么比亲身经历更让人印象深刻、感悟深远、反思深邃。从十五中走到十四中，不同的环境孕育出不同的规则，不同的规则沉淀出不同的学校文化，当然这许多的不同中必然会滋生出不同的问题，影响、制约着发展的脚步。走进两所学校，我了解了不同的文化，经历了发现、提炼、实践、研究不同矛盾的过程，比别人多了一笔财富。今后，我将一如既往地开展工作，争取更大的成就。