本书的书名有三个关键词，分别是“核心素养”“课型特点”和“问题链设计”，其中核心是“核心素养”，问题链的设计是为核心素养的培育服务的，两者之间的关系，是培养目标与培养途径和策略的关系，核心素养是目标，问题链是途径与策略。无论是核心素养的培养还是问题链的设计，都需要基于不同的教学内容，因为不同领域的教学内容，核心素养的主要培养点和培养策略是不一样的，有各自的规律。本书主要从“各领域教学内容的核心素养培养点是什么？”“如何基于课型特点进行核心素养培育？”这两个方面进行阐述。课型包括解决问题、概念、计算、图形与几何和统计与概率的教学。从课型特点的角度去阐述核心素养培养，这样的角度更适合和方便老师们日常的教学参考使用，实用又有一定的新意。本书适合一线数学教师以及准备入职小学数学教师的师范生等阅读。

杨丽芳，广州市海珠区小学数学教研员，广州市名教师工作室主持人。曾参加广州市和海珠区小学数学课堂教学竞赛，均获一等奖。曾获广东省南粤教坛新秀、广州市优秀教师、广州市海珠区十佳青年教师、广州市数学学科优秀教研工作者、海珠区教育科研工作先进个人等称号，多次受区人民政府的记功和嘉奖。广州市“百、千、万”名教师培养对象的实践导师和广州市骨干教师的理论导师。多篇论文发表并获奖，其中1篇被人大复印资料全文转载。作为课题负责人或核心成员主持或参与的课题成果多项获奖，其中获省级二等奖1项，市级二、三等奖5项，区级特等奖和一等奖3项。

第一章 绪 论

第一节 小学数学核心素养的内涵

第二节 问题链导学与数学核心素养培养

第三节 小学数学课型解读

第二章 在解决问题教学中培养核心素养

第一节 教学的特点与规律

第二节 核心素养的主要培养点

第三节 教学的策略与方法

第四节 教学问题链设计

第五节 教学的案例与经验

  如何让学生“喝”得更有营养？ 

  “模型思想”评价题的分析与教学建议

第三章 在概念教学中培养核心素养

第一节 教学的特点与规律

第二节 核心素养的主要培养点

第三节 教学的策略与方法

第四节 教学问题链设计

第五节 教学的案例与经验

  有其形，更应有其实

  充分体验变化，善于把握不变，感受函数思想

  《分数的意义》研课过程与教学实录

第四章 在计算教学中培养核心素养

第一节 教学的特点与规律

第二节 核心素养的主要培养点

第三节 教学的策略与方法

第四节 教学问题链设计

第五节 教学的案例与经验

  《一个数除以分数》的教学设计、分析与改进

  “运算能力”评价题的分析与教学建议

第五章 在图形与几何教学中培养核心素养

第一节 教学的特点与规律

第二节 核心素养的主要培养点

第三节 教学的策略与方法

第四节 教学问题链设计

第五节 教学的案例与经验

  问题链，链出学生的“四能”

  《长方体和正方体》单元测试质量分析（节选）

第六章 在统计与概率的教学中培养核心素养

第一节 教学的特点与规律

第二节 核心素养的主要培养点

第三节 教学的策略与方法

第四节 教学问题链设计

第五节 教学的案例与经验

  构建数据分析模型的问题链设计案例

附 录 在“数学广角”的教学中培养核心素养之研与思

附录一 抓住本质，四两拨千斤

附录二 借助“最不利”，创造“最有利”

参考文献