众所周知，教师是所有教育教学改革的关键， 教学的进步在于教师观念的更新、角色的调整、 方式方法的变化。 兰州市在2011年开始成立名师工作室，旨在为教师进行教育科研搭建平台，为培养年轻教师在专业上长足发展创造机会。如何实现教师的专业化发展，也许没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程，但其中至少存在着一些共性的特征。我们工作室教师通过三年多的探索和努力，在教育教学、尤其是中学英语教学方面取得了一定的成绩。《做质朴的教育》是大家教育智慧的结晶，通过一些案例展示了我们的教育教学工作，让我们明白在当今社会的一些为师之道，努力使自己从合格到优秀、从优秀到卓越。

教师应在研究中成长，以往的教师并不见得把自己当作一个研究者，因为传统的做法、已有的经验足以使他们应对来自教学和学生方面的挑战。但是，在社会全球化、信息化、数字化、城市化和学习化的冲击下，当今教育变得越来越复杂多样，在这种情况下，教师必须要置身于研究，把课堂作为研究现场、把学生作为研究对象、把每一次教学活动作为思考的对象，寻找既适合学生也适合自己的好方法来应对现代教育，并且应对每年一度的、备受社会和家长关注的高考。我们应在反思中提高，从事教育的人经常会拿以往的经验左右现在的事情，这一点并非毫无道理，因为中小学教师传递的是过去的知识，没有太多是新的学问。但如果缺乏自我反思意识和自我调整能力，就会陷入“落伍之列、惯性运转”的尴尬境地。因此我们通过反思，特别是经常性、系统性的反思会使我们认识到自己观念和知识的局限，突破狭隘的经验限制，不断提升自身素质和能力。我们还要在探索中进步，当然，在教学中存在这样那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态站在自己的教育舞台上，大胆尝试，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。当教师感到自己原有的方法和经验不灵验了，那就需要重新塑造自我，用新的角色和理念定位自己以适应新的问题，更好地为现代教育服务。

我们工作室现有成员15 人，均为来自不同学校的中学英语教师。他们是各自学校的骨干力量，也是乐于奉献教育事业的优秀教师，兢兢业业地在自己的教学岗位上教书育人，同时也努力探索教育教学改革。在探索中积累了自己的思想和智慧，我们把大家教育教学工作的一些文章汇编在这本书里，分为教育智慧、语法捷径、教学感悟、教学新意和高考思路。其目的无非就是展示我们工作室成员教学的点点滴滴，也希望能和您一起分享。由于水平有限，时间仓促，不周密之处还请您多多包涵。多提宝贵意见！

杨正仁，男，1964年生，中学高级教师，甘肃省骨干教师,甘肃省特级教师。

1989年获得甘肃省园丁奖和榆中县教学新秀；1999年入选兰州市“222”工程人才；2009年获得兰州市教师楷模；2011年获得兰州市“金城名师”荣誉称号，并且成立“兰州市高中英语杨正仁名师工作室”；2013年获甘肃省“陇原师德”先进个人。2002、2006、2009、2014年分别获得榆中县高考英语单科第一名奖；课堂教学实录多次获奖；2009年参加中央电视台中学生频道录课10节；所教学生近100人次获全国中学生英语能力竞赛一、二、三等奖，本人曾两次获得优秀组织奖。2011年被聘为第十一届兰州市中学教师中级职务评委；2013年被聘为兰州市级骨干教师课堂教学评委。

参加国家级课题《创建和谐校园与教师发展的研究》和《西部学困生的成因、特点与对策》的研究，并先后于2006、2008年获国家级课题二等奖和一等奖；曾主持国家级课题《基于新课程标准的高中英语写作教学策略研究》；主持市级课题《高中英语阅读教学策略的研究》获二等奖。2013年以来担任国家教师科研基金“十二五”规划科研重点课题《新课改下学科教学改革与课程教法开发研究》子课题理事会成员并于2014年并评为该课题组全国中小学教师说课比赛评委。

曾先后在省级以上刊物发表论文10余篇。担任《英语语法学习指导课程》一书的执行主编、《百朗英语听力风暴》第二辑编委、《大学英语综合教程》副主编，并著有《中学英语语法语用解析》一书。