教育随笔是总结梳理经验，提升教育智慧的有效手段，是描绘、记录教学实践中的一个个细节，并真实地反映基于内心的思考。当一个个细节的思索有了一定的深度和厚度，当这种积淀有了一定高度的总结和归纳，就能勾勒个人思想的一点点雏形。本书是深圳市高级教师庄泳程，以及他的名师工作室教学团队在教学过程中对教育随笔探索的成果集，全书融合教育智慧课题的研究成果，结合教学实际，理论与案例结合，对当下小学语文教育有较好的探索意义。

庄泳程，男，1977年出生，小学语文高级教师，从教18年以来，专注于小学语文教育智慧研究。先后荣获深圳市骨干教师、教育部“小学语文主题探究性学习资源”项目组特聘教师等称号。

主持并参与了国家、省、市级科研课题5项。近年来先后在《小学语文教学》《语文教学通讯》《素质教育大参考》《教育科研论坛》等省级或以上刊物发表学术论文20余篇，参与撰写出版了《主题式教研生成语文教育智慧》《小学语文教育智慧探索》《窗前遍开智慧花》等教育著作。

开篇  智慧，源于字里行间

一、文本，是教学的圆点

二、行走，倾听文本的细微声响

三、回味，一字一词总关情

第一辑  有真性情即有真境界

一、“蹲下去”与“托上来”

二、用“经典思维”学经典

三、文眼如纲  纲举目张

四、情境  情趣  情怀

五、一种情怀、两种境界

六、巧用邂逅与组织教学

七、燕赵自古多慷慨激昂之士

八、文中见梅、梅中见人

九、那艇  那水  那城

十、片段设计三篇

十一、低年级识字教学的几点认识

十二、潜心做课的三种姿态

第二辑  风格即人格

一、慢炒细焙味更醇

二、有境界者自高格

三、该给孩子呈现一个怎样的长征

四、欣赏那一抹语文的亮色

五、文章有“体”，教学贵在得“体”

六、平衡教育思维  生成教育智慧

七、语言是船  思维是帆

八、“青蛙煮水”与“企鹅下潜”

九、对“两类结构教学法”的点滴理解和思考

十、从北京育英等学校的课改看“课程整合”的可行性

十一、小学语文实行后“茶馆”教学要重视四个问题

十二、寻找传统与跨越的支点

十三、评课、也精彩

十四、语文教师要有一颗课程的心

十五、关于“语文本真”的思考

十六、行走在语文的康庄大道

第三辑  文本是你美丽的倒影

一、人教版新课标第九册课文教学要点浅析

二、从怜悯走向豁达

三、品味语言  三解父爱

四、一曲爱的咏叹调

五、《那片绿绿的爬山虎》说课稿

六、提炼  整合  优化

七、以文字涵泳文字

八、师徒同上《长征》

九、走进文字的内核

十、收获如花的笑脸

十一、书缘

十二、在大量阅读中培养语感

第四辑  用智慧诠释阅读

一、圆融：阅读教学的智慧追求

二、境界：阅读教学的智慧追求

三、顺势：阅读教学的智慧追求

四、相得：阅读教学的智慧追求

五、小学语文文本解读研究

六、《小学语文阅读教学设计智慧》结题报告

结束语  随笔引领成长