教育是一场诗意的旅行，我们的行囊里装满了情怀与担当。整理自己一路走来的文字，曾经一字一句写下的素笺小字，成了旧时光里最美的记忆，稚嫩生涩而美好，有着经年落花的味道，也有着春暖花开的明媚。我只想说三个词：相遇——相处——相依。

一、相遇

我成长于一个教师之家，有倾注人生于教育事业的父母，教师这个称谓对我有着特殊的意义。妈妈是我的启蒙老师，读一年级时，她是语文老师兼班主任，我是班长，那时班里有其他同学犯了错误，妈妈就会让我把手伸出来，狠狠地打三下，我委屈地直哭，但妈妈说：“你是班长，你没有带领好同学们！”也许这个理念放到今天已不适用，但在我幼小的心里却种下了“教育”的种子，我朦胧地觉得，这就是一个老师的“心底无私天地宽”吧！

18岁那年，我满怀对特区的憧憬来到深圳，就读于深圳大学师范学院数学系，开始接触这座开放、多元而具有国际视野的城市。22岁，我怀着对教师行业的向往走进了梅林小学，沐浴着特区教育的春风，屈指算来已过了十二个年头。十年如一日的一线奋战，七年的班主任工作，跨三个年级三个班的数学教学，四届学生的迎来送往为我积累了宝贵的工作经验，也使得我对教育工作的热情愈燃愈烈。学生会主席竞选、研究生学历考试、工作室申报、区人民政府兼职督学申报、年轻中层干部培养工程的笔试面试……这都是我工作生涯中一个个里程碑式的节点，我感恩这样一次次审视自己的机会，与自己相遇，与他人相遇，我要用优秀的方式学习优秀，从而成为优秀。

二、相处

作为深圳年轻教育人中的幸运儿，从大学到工作，一路与智者同行，萌芽、成长、变革、壮大，栉风沐雨，我亲身感受到特区教育带来的影响，用心体味着教书育人向上的力量，我努力用青春浇灌成长！某天的午后，看到校园里银杏叶飘落的景象，我不禁想起一位前辈曾说，我们的教育虽四季常青，但其中也不乏飘落的“黄叶”。在面对“个性”“另类”甚至“顽劣”时，我们要有“静待”的心境，让他“飘落”成生长中不可或缺的风景。我所在的小学，有20多名特殊儿童，连续多年，我教的班级里都有自闭症、多动症等特殊儿童，他们或沉默寡言，对老师不理不睬，或智力超群，但总是把周围搅得天翻地覆。记得一名叫小丫的孩子，刚开始的数学课堂上，他躁动不安、哭笑不止，有时还会自我伤害，使得整个课堂乱成“一锅粥”。放弃？逃避？不，我不能，我不能以这样的态度对待一个鲜活的生命。我与他的妈妈进行了长谈，设立了近目标和远目标。首先，我每天与他问好，语调柔和，用最简单和清晰的字句，渐渐地，他认识了我这个“史老师”。其次，用颜色鲜艳的卡通图片等辅助教具来吸引他的注意力，之后用目光鼓励他，使用非语言交流来和他沟通。慢慢地，我会挑选一些诸如口算等简单易答的题目让他参与到课堂、加入到同伴中，用集体教学活动来感染他。现在的数学课堂，他可以安静地口算，不时抬头听讲，还会主动举手，数学作业虽然数字的书写大了点，但正确率还不错。最让我感动的是，他是班里第一个能把乘法口诀完整地背诵下来的学生，当时的我和他的妈妈激动得抱头痛哭。说到这些陪读妈妈，我深知她们的不易，经常跟她们谈心。一位妈妈说：“每次我倒完苦水后，史老师总会想尽办法给我装一点甜的东西，让我看到希望。”我还会自己买票带孩子和家长去“世界之窗”“锦绣中华”等地，在生活中让他们感到温暖。我和同事们的付出，得到了家长们的高度认同，吴以环副市长也对学校的特殊教育给予了高度评价，特别批示：“向梅林小学的领导和老师致敬！感谢他们为特殊儿童付出的一切！”

三、相依

学，然后知不足；行，然后知未来。感恩一路遇到的所有引路人，是他们的引领与鞭策成就了今天这样一个热爱学习的我；感恩一路陪伴的亲朋和同事，是他们的包容与鼓励让我能从容面对一切；感恩我的一届届孩子们，是他们让我不断思考，让我在历练中走向成熟。

我常常想：在教育的岗位上我定位在哪里？在学科发展的道路上我的思考该深入何处？在所有教育复杂的情境中，我的初心是否在场？我要怎样处理好学习与工作的关系？平衡好行政工作与专业发展？如何扮演好教师、妻子、女儿与母亲的角色？我要怎样去探索、陪伴、引领？有人说：一个教师生命中最大的幸运，莫过于他在平凡的工作中发现了自己的使命。我，有这样的幸运，我们，有这样的幸运。从相遇到相伴，我们还会一直相依，携手同行，来回馈深圳这片孕育我们成长的热土。

在付出中收获，在历练中成长，在回味中感动。我在三月的暖阳中完成了这段文字，教清风识字，与光阴说禅，明媚而温暖。我相信，有了春种，就会有夏忙，有了秋收，才会有冬藏！希望能遇见更好的自己！

史冰清，小学数学教师，深圳市优秀教师、福田区人民政府兼职督学、2018年福田区年度教师、福田区十佳青年教师、福田区特色教师工作室主持人、福田区“烛光天使行动”示范岗专家指导教师、福田区小学数学核心教研组成员。近年来承担各级展示课60余节，讲座20余场，发表论文在全国刊物上13篇，主编书籍《三维导学案》、《小策略大转变》，参与编写《知识与能力训练》均已出版发行。曾在全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会上获主题辩课一等奖；在深圳市小学数学专题教学研讨会上执教《等量关系》，获优秀课例奖等。

第 一 篇 我眼中的“数学教学”

数系扩充的历史发展及其现代教学过程

玩出矛盾 生出智慧——从《认识平行》一课说起

为智慧的生长而教——课堂教学模式改革之我见

寻找“好问题”引领课堂展示走向教学开放

借力游戏，让数学思考向深处漫溯——《分数除法（一）》教学设计

没有公式，怎么教周长？——关于概念教学的一点思考

如何优化数学课堂的教学语言

如何合理利用教材引导学生进行自主学习

如何让学生学会主动学习

第 二 篇 我的教育教学故事

用爱填充每一个施教的日子

浅谈班主任工作中如何转变后进生

从丫同学的故事来看学困生注意力的培养与训练

浅谈“人本主义”理念在小学教育管理工作中的应用

我也来说说“小组合作”

教师语言的艺术

一年级数学课如何吸引学生注意力

第 三 篇 随手写下的那些话

难忘大学 大学难忘

从绝望中寻找希望 人生终将辉煌——解读《新东方精神》

夜读《巴黎圣母院》

知荣辱以修身 敦品行以育人——初登讲台教育琐思

我的数学课堂模式

我们一路走来——说说我和孩子们的“教与学方式转变”历程

落地生根，开花结果——台湾教育国际化研修给我的启示

借他山之石，悟攻玉之道——记第一次参加办学水平评估之行

走进杜郎口

母亲女儿的心灵絮语

第 四 篇 我的教学设计

有几个智慧果——8加几

统 计

认识时、分

轴对称图形

认识角

用字母表示数

等量关系

倍数和因数

从生活中体验，在体验中感悟——说课：《认识平行》

《认识平行》教学反思

在自主整理中拓展 在合作互动中体验——说课：《分数的基本性质（整理与练习）》

第 五 篇 我是这样改编教材的

我们的笑脸

鹏鹏邀请你来做客

语文课上学数学

倍数与因数

寻找“完美长方体”——长方体的认识

我们的祖国有多大？

我陪妈妈逛超市 

附录

附录一 访谈录

附录二 学生课本预习贴条

附录三 我设计的导学案