合肥市行知学校坐落于安徽省合肥市瑶海区，是一所以伟大教育家陶行知先生名字命名的九年一贯制学校。全体行知人始终践行陶先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。学校历经50年的沧桑巨变，如今已发展为恒通、漕冲、东七、学苑、站塘5个校区。全校一共130个班级，教师400余人，学生人数6 600余人。

课堂是教学的核心，几代行知人通过传承和创新，逐渐形成了一套具有行知特色的课堂教学风格。同时，随着学校的不断发展，每年将近有70名新教师不断融入行知这个大家庭，并逐渐成为课堂教学的主力军，他们有着先进的教育理念和十足的干劲，但课堂教学经验相对缺乏。如果有一套相对成熟的教学经验可以参考，他们便可以快速地把握课堂教学。

进步从模仿开始，课堂教学也是如此，寻找一套可以模仿的成熟经验成为当务之急。当下流行的课堂教学模式基本都是基于学生学习的、一概而论的，但我们所需要的模式是基于学科教学的。为此，合肥行知学校在袁方正校长的带领下，研发了一整套行知幸福课堂教学模式。该模式倡导以“以学为本，以学定教，先学后教，以教导学，自主学习，小组合作，注重差异，分层要求，共同提高”为基本原则，宏观上以“提出学习任务—小组研讨交流—班级展示交流—教师点拨指导—拓展巩固运用”为幸福课堂的基本环节。幸福课堂教学模式主张把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生自主合作地学习，充分培养学生的学习个性和创造性，体验学习的幸福。同时，让老师也享受到教育的幸福。

2016年1月20日，合肥市行知学校第三届三次教代会隆重开幕。大会通过了主题为“优化行知课堂、完善行知课程、丰富行知文化”的三年发展规划。2016年3月14日，合肥市行知学校召开了课堂教学模式专题研讨会，初中数学组张正茂老师结合自己多年来“自育自学”研究的实践经验和对新优质学校创建工作的个人感悟，做了以“课堂一小步，教育一大步”为主题的班级教育教学模式交流活动，从深备、先学、精导、巧练四个方面阐述了对课堂教学模式的理解及个人的一些做法。陈立利副校长从学科组人员分工、教学模式的研发步骤、教学模式汇报展示、学科组文稿的组成和基本框架、课堂模式基本环节和理论支撑等多个方面详细解读了课堂教学模式的探索细节。“行知课堂教学模式”正式进入如火如荼的研发实验阶段。各组根据学科、学生年龄段、组内教师群体等特点，分别研发了特色鲜明、行之有效的课堂教学模式。经过两个多月的研发以及三次集中汇报交流，15个学科教研组依次完成了“行知课堂教学模式”的前期工作。2016年12月，每组各推出了一节“行知课堂教学模式”示范课，授课展示活动于2016年12月22日在恒通、漕冲、东七三个校区同时进行。此次展示课安排了校内评审组和外聘学科专家进行评选。专家组对各组的教学模式提出了修改意见，最终形成了向内聚合、向外辐射，特色鲜明、个性突出的“行知课堂教学模式”。2017年4月24日，行知学校开展了行知课堂教学模式的表彰活动，对行知课堂教学模式和示范课两个部分进行表彰，为获得一、二等奖的老师们颁发证书。

从学校层面看，此次行知课堂教学模式的研发是行知课堂多年来教学经验的积累、提炼和总结，是行知人勤耕杏坛的结晶，是一笔宝贵的财富。总结过去是对过往的梳理和反思，是为了今后更好地发展和提升。

从教师层面看，该模式的研发，最主要的是为广大年轻教师提供了一套快速把握课堂教学的范本，为年轻教师的教学带来很大的方便。同时，在整个模式的研发过程中，广大学科教师集思广益，精诚合作，既对学科教学建立了新的认识，也锻炼了教育科研的能力。

从学生层面看，由于年轻教师有相对统一的范本可以参考，能够快速地把握课堂教学，课堂教学的效率得到大幅提升，学生的学习也变得高效、轻松、有趣。即使偶尔出现个别教师临时调整的问题，学生也能很快适应相对一致的教学风格，避免“适应危机”，也排除了家长的顾虑。

过程是艰辛的，成果是喜人的。通过老师们的不断摸索和完善，行知课堂教学模式把课堂教学的优点总结成经验，把这种经验提炼为标准，再把标准内化为可操作的流程。我们有理由相信，集众人智慧的行知课堂教学模式，随着老师们的推广和运用，将日趋完善，能够更好地为教学服务。在这个充满机遇和挑战的时代，合肥市行知学校在教育改革的浪潮中必将乘风破浪，迈向更加辉煌的明天！

周武，中学数学高级教师。担任过6年合肥市瑶海区数学兼职教研员，合肥市瑶海区优秀教师，合肥市瑶海区优秀班主任，合肥市瑶海区优秀教育工作者，合肥市第一届、第二届骨干教师，安徽省新课程实验优秀教师，“国培”优秀学员。周武老师多篇论文获省、市级奖项，也发表过多篇关于数学教学的文章。

优化行知课堂 完善行知课程 丰富行知文化

  ——合肥市行知学校2016～2018年发展规划

小学数学教研组

小学数学教研组简介

“思、学、导、练”四位一体课堂教学模式

《认识负数》教学设计

《认识负数》课堂实录

《简单的周期》教学设计

《用字母表示数》教学设计

《认识小数》教学设计

《认识三角形》教学设计

《复式折线统计图的认识和应用》教学设计

《复式折线统计图的认识和应用》课堂实录

《求简单的经过时间》教学设计

《24时计时法》教学设计

《24时计时法》课堂实录

初中数学教研组

初中数学教研组简介

“勾股模式”——初中数学组课堂教学模式

《勾股定理》教学设计

《旋转》教学设计

《一元一次方程及其解法》教学设计

《角的平分线》第一课时课堂设计

《角的平分线》第一课时课堂实录

《三角形中的边角关系》教学设计

初中物理教研组

初中物理教研组简介

科学有效的物理课堂模式——互动课堂

《机械效率》教学设计

《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计

《科学探究：电动机为什么会转动》教学设计

《伏安法测电阻》教学设计

初中化学教研组

初中化学教研组简介

“引导—启发—示范—自学”共建课堂模式

《舌尖上的化学》教学设计

《金属的化学性质》教学设计

《金属的化学性质》教学实录

《科学养鱼》教学设计

音乐教研组

音乐教研组简介

“奥尔夫”音乐教学课堂模式

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计

《时间就像小马车》教学设计

《友谊花开万里香》教学设计

体育教研组

体育教研组简介

“双核”体育课堂教学模式

《站立式起跑技术》教学设计

《站立式起跑》课堂实录

《田径“中长跑”》教学设计

《篮球：持球突破》（水平四）教学设计

《助跑投掷垒球》（水平三）教学设计

《助跑投掷垒球》课堂实录

美术教研组

美术教研组简介

寻美——美术实践课堂教学模式

《一张奇特的脸》教学设计

《一张奇特的脸》课堂实录

《色彩与生活》教学设计

《有趣的生肖邮票》教学设计

信息技术教研组

信息技术教研组简介

信息技术“三五五”教学模式

《家庭相册初了解》教学设计

《家庭相册初了解》课堂实录

《多种媒体助表达》教学设计

《小小蜗牛跑得快》教学设计

《准备探亲行程》教学设计