最初学《论语》纯粹是为了给儿子做个榜样——他写作业我看书。可是读着读着，竟然喜欢上了，因为发现这些“老古董”不仅一点都不过时，而且对自己的为人处世还真有用，至少让自己找到了静心的又一种方式。于是一口气读完了《论语》《大学》《中庸》《孟子》《礼记》《孔子家语》，而且是读了又读，分享的随笔——自己的读书心得体会竟然还有人转发！

今年暑假的时候，我把之前的一部教材再版修订了一遍，在朋友圈“晒”了一下。初中的语文老师看到之后，以为我要出版自己的读书心得，说我之前分享的读书心得他每篇必看，特别是《〈孔子家语〉随笔》，非常有时代感。吓得我赶紧回复：自己真没那个水平！也就是读读而已，这么经典的东西我哪敢卖弄。但我爱人听到之后，却主张我结集出版。于是，我就本着“无知者无畏”的心态，以《论语》为重点，开始了读书心得的整理，想着等整理完了再看，如果到时还有一吐为快的欲望再说。

之前学《论语》的时候，都能看到这样一句话：“《论语》是语录体，没有完整的体系。”然而，南怀瑾先生却不这么看，他认为“本来二十篇《论语》，都已经孔门弟子的悉心编排，都是首尾一贯、条里井然，是一篇完整的文章”，“每篇里面的章句是连贯而不能拆开的，二十篇前后次序是连贯而不能拆开的”，但古今圣贤却多“把《论语》当作一节一节的格言句读，没有看出它是实实在在首尾连贯的关系，而且每篇都不可以分割，每节都不可以支解。他们的错误，都错在断章取义，使整个义理支离破碎了”。按照南先生的这个观点，并对照先生的《论语别裁》（东方出版社，2014年版）和之前自己学习《论语》时的心得，我又把《论语》仔细品读了几遍，的确又有一种收获，不仅《论语》二十篇前后次序有内在的逻辑关系，而且每一篇各章的前后次序也是为了突出某个主题或思想而有意编排的，既不是按照时间先后顺序，也不是想到什么就记述什么。这时，我内心突然涌起了把自己的学习感悟一吐为快的冲动。

集子的名字纠结了很久，我想起名《“疯”人学〈论语〉——基于时代的视角》，最后编辑建议改为《〈论语〉新学——基于时代的视角》。

“学”，是表明我仅仅是学习者。和国学大家们对晚辈、后辈“说《论语》”“话《论语》”“谈《论语》”“释《论语》”完全不同，我只是在学习《论语》。说白了，这本书就是学习大家对《论语》的注释和解读之后的心得体会，既非严谨的学术研究（我的水平根本谈不上“研究”二字），亦非严肃的原文注释（大家的注释已无人能撼），最初的想法只为修养自身，从中寻找对自己做人做事有什么启示。只是后来在学习的过程中越来越深刻地发现，还可以从中读出当今时代政治、经济、社会、文化、党建等方面值得继承、传承的优秀传统文化基因。

自称“疯人”，一是因为本人名字中有个“峰”字，换个“好看”的“疯”字故作风雅而已。二是因为考虑到前人的研究实在是太多太高，而我只为自娱自乐、自我消遣，除了“学”来的大家、大师的观点，凡是我自己的观点，基本都是胡言乱语（书中“疯人峰语”的意思就是“疯人”李海峰的胡言乱语），或与文本原意背道而驰，或与权威注释谬之千里。相比于“正统”的《论语》解读，我这一做法与疯子并无二样；三是敢把杨伯峻和金良年两位先生的《论语译注》以及南怀瑾先生的《论语别裁》综合到一起，将《论语》的学习与《大学》《中庸》《孟子》《礼记》《孔子家语》的学习结合起来，与自己所从事的教育与管理工作结合起来，与自己对社会现状的观察思考结合起来，形成自己的感悟，似乎只有我这个疯癫之人才能做出这一疯癫之事。后来，正在读小学六年级的儿子又给出了第四点理由——表示学得很认真，一有时间就学，学得很疯狂。

“疯人”认为，《论语》是一部能让常人（先利己，后利人）变好人（既利己，也利人）、让好人变君子（先利人，后利己）、让君子变圣人（毫不利己，专门利人）的书，却不一定能让小人（只利己，不利人）变君子；是一部能用来自省的书，却不能用来要求别人；是一部人人可去读、人人可去学的书，但每个人的感悟会各不相同。一是因为《论语》的主角孔子及其弟子门人大多有着周游列国的丰富人生经历，所以我们的人生阅历不同，对其中的为人处世之道理解也就会有所不同；二是因为《论语》和《春秋》的风格相同，都是用来责备贤者的，它要求的对象是“士”以上阶层，也就是有志于国家社稷的读书人，放到现在，就是有一定影响力的人（比如共产党员、公务员、宣传和教育工作者、各种性质的单位中有个一官半职的人），所以不能也不应该用到普通人身上去求全责备，而为政之人（不管在什么性质的单位，也不论职务高低）都可以也应该以此内省。

是为序。

李海峰，1975年生，江西九江人，教授、博士。2003年7月～2015年10月任教于西安外事学院，2015年11月至今在重庆公共运输学院任教，主要从事思想政治理论及管理学方面的教学与研究。至今共主持或参与各级各类研究课题22项，发表学术论文66篇（其中北大核心35篇、人大报刊复印资料全文转载1篇、CSSCI 8篇、ISSHP检索1篇），人民出版社出版学术专著《高校思想政治理论课教师角色研究》1部；主编并出版《政治经济学》（科学出版社）、《管理学基础》（人民邮电出版社）、《思想道德修养与法律基础——大学生成才必读》（科学出版社）、《管理学——原理与实务》（人民邮电出版社）等教材9部。获陕西省高等教育教学成果奖、西安市社会科学优秀成果奖、陕西高校人文社会科学研究优秀成果奖、陕西高校思想政治教育研究成果奖等各级各类奖项40项。

先后荣获第八届陕西高校“教学名师”、陕西高校“优秀青年教师”、陕西高校思想政治教育研究先进个人“创新奖”、陕西省社会科学界“先进社科工作者”等荣誉称号。

学而篇第一

为政篇第二

八佾篇第三

里仁篇第四

公冶长篇第五

雍也篇第六

述而篇第七

泰伯篇第八

子罕篇第九

乡党篇第十

先进篇第十一

颜渊篇第十二

子路篇第十三

宪问篇第十四

卫灵公篇第十五

季氏篇第十六

阳货篇第十七

微子篇第十八

子张篇第十九

尧曰篇第二十

 参考文献