相对其他学科来说，数学因其高度的抽象性和严密的逻辑性，让许多人觉得它是冰冷的，这是一门思维性极强、枯燥、难以靠近的学科。因此，在学习的时候很多学生感觉摸不到边，渐渐失去对学习数学的兴趣，甚至出现对数学的畏惧和排斥情绪，这些因素都将不利于学生今后的成长。我们知道，数学教育不仅仅是一种单纯的知识技能传递，它还是培养探索求知精神和完善人格的教育过程。在数学教育中要培养学生坚韧不拔的意志，坚持真理的风骨，勇于承担、刻苦顽强的品质，培养学生做事的严谨态度和善于反思的自觉习惯。一句话就是：数学教育要在培养和发展思维的同时，关注学生人格和可持续学习能力的培养，为学生生命发展奠定基础。基于以上思考，我们工作室提出了“亲近数学，让每个孩子在课堂中获得生命活力”的理念。

我们希望我们的孩子能够亲近教师和喜欢数学；在数学课堂学习中能够阳光自信、大方大胆地与人交流，分享自己的想法。

郭永华，珠海市教师工作室主持人，大学本科。从教23年来，勤思好学，勇于探索，逐步形成了“新颖、灵活、开放、有趣”的教学特色。积极投身于课程改革实验，这两年带领工作室开展基于平板的智慧课堂教学研究。多次承担省、市、区级示范、研讨课，开设专题讲座，曾获得省、市、区优质课评比一等奖，撰写的教学论文多次获奖与发表，积极参与完成多项课题研究。

上篇 创新教学

   ——小学数学课堂教学策略

从“学”的视角谈谈小学数学复习课中的整理与回顾  \  2

从错题中读懂学生  \  6

课堂中的有效“概念教学”  \  12

评价——为学生的成长奠基  \  16

浅谈小学数学应用题教学  \  19

浅谈小学数学中的概念教学  \  26

巧妙运用平板电脑构建高效数学课堂  \  30

巧用矩形，启迪思维  \  33

小“情境”大“空间”  \  37

基于平板电脑的小学数学教学策略  \  41

例析小学数学主题作业优化设计的构建  \  45

下篇 课堂渗透

   ——教学设计与教学案例

“乘法分配律”教学案例  \  52

“多边形的内角和”教学设计  \  59

“角的分类”教学案例  \  68

“数学广角——烙饼问题”教学设计  \  77

“认识扇形”教学设计  \  81

“线段、直线和射线”教学案例  \  85

“质数和合数”教学案例  \  92

“方程的意义”教学案例  \  98

“分数的意义”教学案例  \  103

“鸽巢问题”教学设计  \  109

“两位数加一位数、整十数”教学设计  \  113

“认识几分之一”教学设计  \  120

“认识几分之一”教学实录  \  128

“认识周长”教学设计  \  136

“圆的认识”教学设计  \  143

“鸡兔同笼”教学案例  \  150

“分数应用题”教学案例  \  157

“植树问题”教学案例  \  163

“立体图形的表面积和体积总复习”案例  \  169

“三角形的特性”教学设计  \  176

参考文献  \  184