本书系中国教育学会教育科研专项课题“初中语文本真教学的策略研究”（课题编号：Z282015013）、四川省2019年度教育科研课题“卓越语文教师集体成长路径研究——以四川省语文名师工作室为例”和成都市名师专项课题“基于深度学习的整本书阅读实践研究”（课题编号：2014GY39号）的研究成果。工作室如何培养卓越教师？最重要的是要找到教师成长的核心环节，即教师专业成长的大概念和大任务：一是寻找卓越教师成长的共同基因，二是探索卓越教师成长的实践智慧。 本书是工作室教师集体成长的实践样例。众行远，扬帆济沧海，是工作室全景勾勒；探课堂，知明行愈笃，是工作室研究核心；读书，荡胸生层云，是工作室成长的核心动力，三编分别侧重成长、课堂、读书，自成体系，建构起语文名师工作室的广阔天地。
刘勇，成都棠湖外国语学校初中副校长，正高级教师。全国模范教师，四川省特级教师，成都市、双流区两级名教师刘勇工作室导师，西华师范大学研究生导师。四川省教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，全国中语会“学术先锋人物”。
上 篇 众行远，扬帆济沧海
第一章 我们的顶层设计
第一节 工作室的价值
第二节 工作室的目标
第二章 我们的领头雁
第一节 导师画像
第二节 导师寄语
第三节 导师感悟
中 篇 探课堂，真知行愈笃
第三章 基于大概念的单篇阅读教学
第一节 例谈单元整体教学的路径
第二节 阅读大概念提取单元示例
第三节 单元大概念教学实施
第四节 大概念单篇教学示例
第四章 基于大任务的群文阅读教学
第一节 传统文化“1+X”阅读教学的实施路径
第二节 传统文化“1+X”阅读教学探路例析
第五章 基于大情境的写作教学
第一节 写作凝视，打通情与景的津梁
第二节 新闻“活动·探究”单元大情境微写
第六章 基于大主题的整本书阅读教学
第一节 生态化与习惯培养
第二节 整本书阅读素养提升的路径分析
第三节 创意设计及教学反思
下 篇 好读书，荡胸生层云
第七章 博以揽世
第一节 积跬步以致千里
第二节 读书是“冬日进补”
第八章 专以精进
第一节 在文本中诗意穿行
第二节 读书使教学自然成诗
第九章 达以通人
第一节 为了看见更好的自己
第二节 水月印心读书人
后 记