教师是新课程改革的生力军，是具体的实施者，教师的专业化发展水平直接影响甚至决定着课程改革实施的质量和深度。在此背景下，名师教研共同体应运而生，通过教师的群体合作、共同成长，有效提升教师群体的专业素质，应付复杂多变的教育形势。笔者作为深圳市盐田区首批名师工作室主持人，与市、区内各校一线精英共同组建了集课程开发、课堂实施、师资研训、教师专业发展共同体建设为一体的教研共同体，本书探索出名师教研共同体构建策略，即Training(培训篇)、Coaching（教练篇）、Inspiring（唤醒篇）、Theorizing（理论探索篇）、Practicing（实践探索篇）和Thinking（反思篇），联合培养了一批业务精湛、敬业爱岗、有热情、有干劲、有创意的“深派”骨干名师，构建了共生共赢的教研生态系统，从而为名师教研共同体的建设提供了可借鉴的路径参考。

曾焕，深圳市盐田区云海学校（九年一贯制）副校长，硕士研究生，深圳市小学英语兼职教研员，深圳大学外国语学院客座教授，国家教育部“十三五”国培项目导师，中国教育学会教育管理分会学会委员会委员，深圳市教科院评审专家库成员，深圳市教师专业发展基地“首席专家”，教育部全规办重点资助课题主要参与人；广东省“强师工程”课题主持人；盐田区名师、工作室主持人；“第十届全国中小学外语教师园丁奖”获得者。

理论篇——紧跟时代，理论指引

第一章 名师教研共同体建设背景

第一节 时代大背景

第二节 深圳新要求

第三节 教师专业发展现状

第二章 名师教研共同体理论前沿

第一节 名师教研共同体内涵

第二节 国内外研究述评

第三节 研究的理论依据

实践篇——同研同修，共创共享

第三章 名师教研共同体的组建

第一节 团队概况

第二节 团队研究

第四章 名师教研共同体运作模式

第一节 教师专业成长培训模式

第二节 名师教研共同体研修方式

第三节 名师教研共同体平台搭建

第四节 名师教研共同体课题研究

第五章 名师教研共同体构建策略

第一节 优秀培训方案

第二节 同行指导实践

第三节 唤醒与共进

第四节 话语体系构建

第五节 教研实践

第六节 思维品质提升

成效篇——寸积日新，共同成长

第六章 收获与影响

第一节 课题研修取得成绩

第二节 课题研修成果展示（部分）

第三节 新闻媒体报道

第七章 反思与成长

第一节 团队的那些故事之幸福教研，同心同行

第二节 我的成长故事

第三节 勤学上进，找到属于自己的一片小天地

第四节 跟随足迹不断成长

第五节 实事求是 团结奋进

第六节 成长路上梦相随

第七节 成长感悟

第八节 做一位幸福的老师

第九节 与团队教师的互动摘录

参考文献

跋