中国民办教育经过近四十年的发展，已经取得了巨大成就。截至2018年底，全国各级各类民办学校18.35万所，占全国学校总数的35.35%；在校学生5378.21万人，占全国学生总数的19.51%，民办教育已经成为中国教育事业的重要组成部分。自2002年国家制定《民办教育促进法》以来的17年里，民办学校增加了12万所，民办学校在校学生增加了4200万人，同期全国学校总数减少了18万所，在校学生增加了2000万人，民办教育取得了远超公办教育的发展速度。民办教育能够取得今天这样的发展地位，并非完全因为数量扩张，特别在义务教育阶段，大量的民办学校已经成为当地最好的学校，成为当地优质教育的代表。正是这样一批优质民办学校的崛起，改变了人们对民办教育的狭隘理解，展示了民办学校内涵发展的多样性和民办教育的制度优势。民办教育能够取得今天这样令人瞩目的成就，除了政策因素以外，一大批像叶绍胜这样的学校管理者在民办教育实践中的辛勤耕耘和创新探索发挥了重要作用。

叶绍胜校长所在的浙江瑞安市新纪元实验学校是温州民办学校的优秀代表，本书是叶校长在浙江瑞安市新纪元实验学校管理实践的基础上，深入思考和系统地总结了他在民办学校二十几年的管理工作经验，涉及学校管理的各方面，不但对民办学校管理活动进行了深入的理性思考，而且提供了丰富的管理实务方面的制度设计和业务流程，具有很强的实践指导与启发意义。叶校长把学校管理理解为对办学资源的管理，不同于传统学校管理理论对学校管理的理解，是本书在理论上的一个具有创新意义的探索。基于资源管理的理论视角，叶校长从办学理念、校长、团队、生源、家长、课程、制度、后勤、品牌等九个方面阐述了他的学校资源管理理论，其中关于生源、品牌的阐述具有鲜明的民办学校色彩，其他七个方面，虽然在传统的学校管理学中也有相关的论述，但在本书中把它们统一作为办学资源来理解、分析和实践操作，仍然给人耳目一新的感觉。

现代公共教育包括公办和民办两种制度形态，但以往对学校管理活动的研究，基本上都是以公办学校为研究对象，系统研究民办学校的管理活动在基础教育阶段还相当缺乏，就是在高等教育领域，私立高校虽然是重要的研究对象，但也并没有形成关于私立高等学校管理的一般理论，这与私立教育（民办教育）在现代公共教育中的地位和作用是不相称的。本书虽然没有明确说是“民办学校管理学”，但叶校长的民办学校的管理背景和观察分析视角无疑具有这种潜在价值，对于唤起学术界对民办学校管理活动的关注能够发挥重要的积极作用。

既然是一种新的探索，就难免会有一些粗糙和不够严谨的地方，但这些瑕疵不但不会影响这本书的理论和实践价值，还会成为激励叶校长继续研究的动力，我们期待叶校长有更好的民办学校管理研究的成果问世，正是一大批像叶校长这样有深厚民办教育情怀的学校管理者推动着民办教育持续发展，并发挥了不可替代的独特价值。

叶绍胜，校长，1964年出生，民革成员，北师大教管硕士研究生。现任上海新纪元教育集团副总裁、瑞安市新纪元实验学校校长，中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事、中国民办教育家协会副会长、浙江省民办教育协会中小学分会常务副会长、温州市民办教育协会常务副会长、瑞安市民办教育协会会长。历任莘塍一中副校长、校长，莘塍教育学区主任，瑞安市新纪元实验学校中学部校长，平阳新纪元学校校长。先后获得全国优秀民办教育家、全国杰出校长、全国中小学思想道德建设活动先进个人、全国外国语实验学校优秀校长、浙江省第二十四届春蚕奖等称号及奖项。任职二十余年来，叶绍胜在校长岗位上，用自己的汗水和智慧，铸就了辉煌的业绩。

第一章 办学理念是最深层的办学资源

一、办学理念的内涵与外延

二、瑞安市新纪元实验学校的办学理念

三、办学理念是如何影响学校的办学的

四、“教师幸福工程”的提出及实施

五、“幸福教育”理念解决了学校的五大问题

第二章 校长是学校最重要的资源

一、校长的管理效应

二、校长的领导效应

三、校长的品牌效应

四、校长的个人修炼

第三章 团队建设与学校人力资源建设

1. 管理团队价值观塑造

二、人格塑造是团队文化不可或缺的组成部分

三、管理团队的能力提升与管理效率提升

四、学校管理赢在执行

五、教师团队文化建设

六、教师发展“赢在专业”

第四章 家长资源与学校发展

一、全面参与：家校关系最适宜的模式

二、“发现者联盟”：家长参与的综合形式

三、家长学校的运营与管理

第五章 生源优化是办好学校的必经之路

一、先有教学质量后有生源优化

二、招生工作的规程

三、招生一对一谈话技巧

第六章 课程是产品级的办学资源

一、如何构建学校课程体系

二、国家课程的校本化实施

三、校本课程建设的程序与要领

第七章 如何理解制度作为办学资源

一、制度如何成为办学资源？

二、“幸福教育概说”如何为学校塑形？

三、《瑞安市新纪元教育发展50条》如何规范我们的行为准则

第八章 学校后勤资源的优化

一、学校物质资源的特殊性

二、学校后勤管理的本质是用好资源

三、后勤的精细化管理与服务性质

四、后勤管理工作的十大要领

第九章 学校品牌资源与公共资源

一、学校品牌的资源性意义

二、学校品牌形成的过程及要点

后 记