本书是研究者践行办学思想，深化学校办学理念的深入研究的思考。福山唐城外国语小学倡导“尊重、责任、合作、温馨”的校风，把“学会做人、学会做事、学会学习、学会合作”作为育人目标，本书涵盖了学校教师在教学中如何真正融合这些理念和目标，展示了学校在培养学生自主学习能力方面作的长期研究和实践的成果。本书分析了元认知理论视角下学生自主学习能力的内涵及要素，用大量的实践案例证明如何训练学生“元认知”能力以及运用“元认知”策略进行教学实践，如何基于元认知理论培养学生自主学习能力的策略、帮助学生积极主动寻找学习方法，以及如何对学生自主学习能力进行发展性评价，对教师培养学生自主学习能力有一定借鉴意义。

李颖华，上海市浦东新区福山唐城外国语小学党支部书记、校长，教育管理高级教师，曾主持课题“有效运用优质资源建设新办学校教师团队文化的实践研究”，有关学校管理的多篇论文发表于核心刊物。

绪论：基于元认知理论培养学生自主学习能力的实践研究总结报告

第一章 自主学习在语文学科中的实践研究

第一节 语文学科概论

基于元认知理论在语文学科中培养学生自主学习能力的实践研究

第二节 语文学科实践探索

课前预学 课中探究 课后评价

发挥略读课文作用 培养学生自主阅读能力

预学预设促思考，培养习惯夯基础

引导低年级学生学会识字方法

从预到学，培养能力

在阅读教学中培养学生的开放性思维

浅谈一年级学生识字能力培养

激发阅读兴趣，丰富阅读实践

充分利用评价，让学生自主学习

结合预习单和学习单，提高自主阅读能力

“愿学”让学习插上“自主”的翅膀

养成良好习惯，实施自主识字

激发阅读兴趣 促其终身学习

循序渐进，激发学生学习潜能

利用长效作业，培养学生自主阅读的习惯

培养学生想象创编能力

第二章 自主学习在数学学科中的实践研究

第一节 数学学科概论

基于元认知理论在数学学科中培养学生自主学习能力的实践研究

第二节 数学学科实践探索

引导学生学会建构数学知识

动手实践、自主探究、合作交流，提升自学能力

体验知识形成过程，探究几何概念本质

和学生一起经历“做数学”的过程

转变教育理念，发展学生学习能力

口算打卡，促学生计算能力培养

巧画条形统计图，实践体验助成长

单元整体建构，制作抽奖工具

学会让数据“说话”

第三章 自主学习在英语学科中的实践研究

第一节 英语学科概论

基于元认知理论在英语学科中培养学生自主学习能力的实践研究

第二节 英语学科实践探索

在活动中探索自主学习

云游美丽中国 增长见识 全面提升能力

培养学生课堂上的自我评价和反思能力

培养评价能力，启发自身认识

情境创设启思考，自主学习启发展

创设真实课堂情境，提升学生学习质效

云端组队共合作 项目学习探未来

众人拾柴火焰高 以“评”促“学”更高效

培养学生自主学习能力 提升学生核心素养

第四章 自主学习在自然科学学科中的实践研究

第一节 自然科学学科概论

基于元认知理论在自然学科中培养学生自主学习能力的实践研究

第二节 自然学科实践探索

优化作业设计，培养学生自主探究的能力

多次对比实验下，学生实验思维的养成

在自然实验课中培养学生自主设计小组实验方案的能力

第五章 自主学习在体育学科中的实践研究

第一节 体育学科概论

基于元认知理论在体育学科中培养学生自主学习能力的实践研究

第二节 体育学科实践探索

“授人以鱼，不如授之以渔”

学非探其花 要自拔其根

设计长效作业，学生自主锻炼习惯

激发学生学习兴趣，让课堂变得“不一样”

第六章 自主学习在美术学科中的实践研究

第一节 美术学科概论

基于元认知理论在美术学科中提高学生自主学习能力的实践研究

第二节 美术学科实践探索

基于线上伙伴式学习模式的美术课堂研究

疫情下学生自主探索的有效性

自主探索融课堂，长效作业促发展

第七章 自主学习在音乐学科中的实践研究

第一节 音乐学科概论

基于元认知理论在音乐学科中培养学生自主学习能力的实践研究

第二节 音乐学科实践探索

利用长效作业，培养学生音乐表演的能力

利用小组合作，培养学生歌唱表演的能力

利用课堂创编活动，培养学生音乐表演的能力

第八章 自主学习在德育活动中的实践研究

第一节 德育活动概论

基于元认知理论在班队活动中培养学生自主学习能力的实践研究

基于元认知理论在劳动教育中培养学生自主学习能力的实践研究

第二节 德育活动实践探索

自主选择课余生活

我的班会我做主

劳动岗位我负责

放手让孩子去做

我是小导演，学做小主人

从“进步箱”到“荣誉墙”

队干部改选计划我来定

班规我来定

动起来，让学生做班会课的主人

聚焦自我管理，乐享自主课间

线上“交环”，雏鹰小队活起来

后 记