百舸争流千帆竞，勇立潮头唱大风。我校是县委、县政府着眼于促进县域义务教育均衡发展，整合原五所农村初中的基础上新建的一所全寄宿制学校。建校之初，来自原五所农村初中的教师，思想、观念、视野、习惯……在一起碰撞，形成了色彩纷呈、百花争艳的局面。时光飞逝，许多美好的经历都逐渐成为回忆。让时间的脚步停留，让我们倾听花开的声音、品味生活的诗意、享受教育的幸福，让生活中最美的记忆画面定格。精彩演绎每一堂课，倾心教育每一个学生，完美参加每一次大型活动……都会令我们激动不已，而我们的一次微笑、一个眼神、一个手势……或许也会带给学生永久的记忆。教育无小事，事事皆育人。在教育教学实践中的一些小事、琐事，只要我们善于学习、思考，就能有所发现；只要我们敢于实践、质疑，就能有所创新。教师应该做一个有心人，用手中的笔记录下学生和自己共同创造的生动画面；同时，尽可能追忆逝去的时光，留住过往的岁月，把自己的教育故事再现，让学生在故事中“复原”，也借此机会反思自己教育的得失，重温其中的甘苦。用笔写出来，那就是一本丰富的教育案例集，讲述我们自己的教育故事，用教育的眼光解读自己的历史，研究自己的教育行为，对自己重新审视，让它成为我们幸福生活的记录，让我们在幸福的生活中寻找快乐，感受成功，享受成长，这将成为我们教师最厚重的精神记忆。

教育是爱的事业，没有爱就没有教育。首先，要相信学生，相信每个学生都能成才，用发展的眼光去看待学生。只有精心呵护，才会让花朵变得鲜艳美丽。其次，要善于倾听学生的心声，要把老师的心声和学生交流，拉近与学生的距离，让学生感受到家庭般的温暖，尊重学生的人格尊严，让教育建立在师生相互信赖的基础上。要善于赞赏和鼓励每一个学生，平等地对待每一个学生，让学生感受到老师的爱，让学生在自信的阳光下快乐成长。老师一个温暖的眼神、一句肯定的话语、一个欣赏的态度、一句不经意的赞美，可能都会使犯了错误的学生重新振作起来，让学生打开心灵的大门，使学生的心田得到滋润……让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

人无德不立，成才先成人，教育的根本任务就是立德树人。俗语说，施肥先施根，育人先育心。德育是最鲜活、最生动、最丰富多彩的教育。教师应该用自身的行为潜移默化地感染学生，用爱心和真情唤起学生心灵深处的美好情感，用平和的态度走近每一个学生，用激励的手段激发学生的学习兴趣，为学生的快乐成长和个性发展搭建舞台，把学生培养成明德向善、人格健全、情趣高雅、品德高尚的现代公民。

本书是广大教师一路走来的点滴折射，是教师们对教育不懈追求的凝聚。许多善于用心的教师记述了他们成长过程中的点点滴滴，这是他们立德树人的真实写照，无不闪现着教育者的思考和智慧，它必将汇成涓涓溪流，共同奏响一曲爱的颂歌。回忆过去，就是珍爱现在。他们在平淡无奇的工作岗位上，默默地教书、育人、撰写着对教育的探索与思考、成败与得失，时刻不忘反思自己，不断研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育行为，反省自己的教育观以及教育效果，及时调整、改进和提升，直至让反思成为一种职业习惯，不断促进专业化发展，使自己不断走向完善。

分享别人的成长经历，会使自己不断地成长。让我们共同分享教育带给我们的幸福，共享教育人的快乐。

田利云，男，生于1965年，中共党员，中学高级教师。现任高台二中校长。

在《中学物理教学参考》《物理教学》《数理天地》《物理教师》《甘肃教育》等国家、省级刊物上发表论文四十余篇，多篇论文获奖。主持参加教育科研课题十余项，其中三项通过省级鉴定，获甘肃省基础教育科研优秀成果三等奖一项。正式出版有《高中物理解题与思维方法指导》《解读甘肃高考》《高中同步高效课堂全程设计》等教学参考书。

工作以来多次评为学校优秀教师和模范班主任，2002年被确定为“市级骨干教师”；2004年被确定为“省级骨干教师”；被张掖市委确定为“2006-2008”“2009-2011”“2012-2014”年度“张掖市专业技术拔尖人才”。2008年荣获“全国教育科研优秀教师”称号；2009年荣获“全国优秀教师”称号；2011年荣获甘肃省首届“陇原名师”荣誉称号。

第 一 辑?有爱就会有奇迹

润物无声?爱生无言   /  田利云

让爱与宽容陪伴学生成长   /  刘海军

爱──教育的真谛   /  赵万生

浇灌心灵的花朵   /  贾茂华

用爱心架起沟通的桥梁   /  王建成

坚守三尺讲台　用爱书写师德   /  王学广

用爱滋养　用情温暖   /  郑志亮

用爱换取信任   /  屈　娴

感悟爱的力量   /  刘鸿军

大爱无疆   /  魏存梅

桃李芳菲慰平生   /  张玉凤

突如其来的幸福   /  齐春梅

爱的进行时   /  陈彩芸

责任如山　爱心无价   /  许　芳

春风化雨入心田   /  蔺如军

补全残缺的爱   /  郑长喜

爱的启迪   /  胡正海

不经历风雨怎能见彩虹   /  罗丽华

教育的真谛   /  孙良振

爱，唤醒沉睡中的孩子   /  权得锋

第 二 辑?有一种影响了无痕迹

我是一颗小小的石头   /  李彦平

女孩眼中的墙报   /  薛新国

给我的学生们   /  王承宏

不让一个孩子掉队   /  盛鸿彪

用爱心撑起教育的一片蓝天   /  刘云飞

课堂教学是一种艺术   /  王宏强

微笑——心的交流   /  陈　鹰

你是上帝咬了一大口的苹果   /  聂志虎

用爱心对待学生   /  黄丽娟

爱——从心开始   /  靳红梅

莘莘学子　学业绝对不能终止   /  方联明

与学生聊天的故事   /  王栋林

小老师们   /  许丽娟

我的孩子们   /  裴玉芳

爱的进行曲   /  石晓萍

用青春和热血哺育桃李   /  李之林

记忆中的碎片   /  冯　军

爱的进行曲   /  邢宗明

第 三 辑　聆听花开的声音

真心成就学生人生   /  王大金

触及心灵深处的教育   /  王永锋

让爱永驻学生心田   /  刘永幸

感悟转化   /  公吉波

一颗爱心　托起未来   /  王丽娟

翅膀断了　心也要飞翔   /  葛立刚

宽容的魅力   /  吴玉溶

爱就是了解   /  罗春军

我的教育故事之意外   /  万惠琴

爱是教育的真谛   /  李丽娟

点燃学生积极情感的火花   /  吴　梦

爱让我们在一起   /  胡方济

用爱换取信任   /  李永红

与天使共成长   /  许亚萍

“老大”的感动   /  郭万新

给孩子多一些宽容   /  丁万让

假如学生对你说“不”   /  付勤畴

只有负责任的老师才能培养出有责任感的学生   /  雷　财

教师的幸福   /  汪婷婷

爱是教育的灵魂   /  裴玉芳

第 四 辑　读懂孩子的心

坚定的信念　无私地奉献   /  赵振江

多一份爱心　多一份宽容   /  李　燕

爱要坚守   /  刘鸿军

特别的爱给特别的你   /  方三建

爱，收获幸福   /  杨国荣

微笑伴我们同行   /  王丽娟

春风化雨?润物无声   /  蔺耀亮

用爱去教育　用情去管理   /  梁　燕

严在当严处?爱在细微中   /  周全德

给点信任就有收获   /  杨永寿

让辛勤的汗水浇灌成功之花   /  田明亮

我的教育故事——No pains ，no gains ！   /  雷晓萍

用爱浇灌每一个学生   /  李　栋

让班级管理有只“眼睛”   /  盛红星

幼　苗   /  裴玉芳

播洒爱的种子   /  王得兵

我的教育故事   /  郑占新

第 五 辑　浅浅的足迹

醉心教改永不悔   /  李文聪

我的教学生涯   /  丁文斌

在教育技术的变革中成长   /  樊明军

和学生一起走过的日子   /  赵海萍

回望来时的路   /  李生涛

平凡的工作　深深的感动   /  夏君兰

写意青春   /  王　海

启航之路   /  田雪芳

我的艺术人生   /  李增奇

我的教育故事之变化   /  何振勤

与你们一起成长   /  孙晓丹

十年磨一剑　杏坛花自香   /  万更剑

行走在理想与现实之间   /  高淑娟

心灵的守望   /  王希平   

润物无声?爱生无言

■?田利云

教育是爱的事业，没有爱就没有教育。爱是教育中的一根琴弦，具有巨大的感染力，不管你的爱表现得多么细小，只要是真诚的，学生都能感受到并使之成为他们成长过程中的动力。

多年前，我收到从北京某高校寄来的一封信，信中写道：“田老师，是您使我感受到了人间的温暖，是您点燃了我青春的火焰，没有您的大力帮助与谆谆教诲，就没有我的今天……”读完来信，幕幕往事又一次浮现在我的眼前……

2001年下学期开学已经三天了，全班学生中唯独李某某一人未报名。放学后，我骑车来到离县城近二十公里的李某某家，眼前的情景令我吃惊：两间土砌瓦盖的房子，窗子用报纸糊着，墙体四面通风；李某某的父亲因病瘫痪了五年，母亲也积劳成疾，躺在床上痛苦地呻吟，父母脸上流露出无助的表情，家中显得异常冷清。看到这一情景，我的眼睛湿润了，回到家里，用准备为女儿买学习机的钱为他交了学杂费和所有生活费。

受过严寒的人，对阳光最珍惜。这位同学从此更加努力，学习更加勤奋。在当年的高考中，以601分的高分考入北京某高校。

物质的资助固然能改变一个人的命运，但精神的慰藉、正确的引导更能使浪子回头，重新做人。

2003年下学期，以打架和爱去网吧出名的王某某分到我接手的高三（4）班。这位同学性格顽劣，平时总是愁眉不展，郁郁寡欢，从不与同学交往，也不与老师沟通，整天形影相吊，孑然一身。他性情暴躁，同学中谁冒犯了他，轻则被骂，重则挨打。当时不少科任老师规劝我：“这个学生高二打架上网，到高三也好不到哪里去，你就顺水推舟，让家长接回去算了，免得一粒老鼠屎坏了一锅粥。”还有的说：“你是我们学校响当当的班主任，碰上这么个学生，得放手时且放手，干脆推出去了事吧！可别一世英名毁于一旦啊！”面对老师们的“好心”劝说，我没有犹豫。通过家访，我得知：王某某的母亲过世较早，父亲好赌经常不回家，家里只有一个年过七旬的奶奶与他相依为命。我怀着沉重的心情返回学校，思考着怎样才能让王某某敞开自己的心扉，如何才能让自己走进他尘封的心灵。我相信爱能融化坚冰。9月11日这天是王某某的十八岁生日，我预先安排团支部的同学准备好生日蛋糕，布置班团活动场所。晚自习上课铃声响了，当我和这位同学同时走进教室时，教室里响起了雷鸣般的掌声，只见教室讲台上放着一个大大的生日蛋糕，十八只生日蜡烛已经点燃，同学们都微笑地看着王某某齐唱生日歌。王某某这时才恍然大悟，顿时泪如泉涌，拼命地向在场的所有同学鞠躬，这场景和这歌声他已经整整十年没有看到和听到了。他一口气吹灭了所有的蜡烛，并非常真诚地向大家说：“同学们，我本没有家，今天我真正感受到了家的温暖，4班就是我的家！你们就是我的亲人！今后请大家监督我、帮助我，我一定要珍惜这份友谊，改掉恶习。”教室里再次响起热烈的掌声。从此他真的懂事了，办事认认真真，学习格外勤奋。期末考试时，成绩较分班时上升了12个名次。思想上积极要求进步，毕业前夕，这位同学光荣地加入了党组织。他的奶奶逢人就说：“是田老师救了俺这孩子，是田老师使他改邪归正。”

凭着这颗爱心，一个个内容丰富、形式多样的班级活动层出不穷；凭着这颗爱心，一茬一茬的学生伴着岁月从我的身边走过，圆梦高考，走向了外面的世界。老师是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者，更是精神家园的守望者。让学生在人生的十字路口，得到人性化的关爱与尊重，让学生怀揣着对未来幸福生活的期盼，走进生命中的阳光地带，走向他们日臻完满的生活，这就是教育的真谛，这就是教师的责任。

让爱与宽容陪伴学生成长

■?刘海军

爱是教育的根本。作为教师，应该用爱与宽容去陪伴学生一路成长，我想这是人民教师教书育人的精髓所在。

爱是春风细雨，吹绿大地使万物复苏；爱是浇灌幼苗的甘露，使每朵鲜花都能绽放。爱不见火焰，却热度无限；爱没有翅膀，却飞向人们的心间。爱柔若杨柳暖似春风，却支撑鞭策着我们在教育的大道上勇往直前。作为一名教师，爱既是艰辛的付出，又是智慧的体现，更是人性的张扬。我们要学会去爱：

爱得彻底——像陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱得执着——闻一多先生告诉我们：“假如我有第二次生命，开出慰藉心底的花儿，结成这崇高而又神圣的职业，因为‘给’永远比‘拿’愉快。”爱得从容——“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！”

还记得2013年在南华初中，有一名叫小军的学生，平时上课爱做小动作，爱说话，作业也不按时交，最重要的是他写字慢，做作业，别人用20分钟完成的，他要1小时，上课铃响半天了，他经常最后一个进教室。他也有优点，课文读得好，语文基础知识扎实。特别是读课文时，他总能一字不落、一字不差地读出来，而且绘声绘色很有感情。我开始找他谈心，刚开始效果不理想，毛病也没改掉，经过一段时间的观察与了解，我发现这名学生的父母平时在家里不关心孩子的学习。我积极与家长沟通，了解基本情况并说明这样做对孩子今后的影响，通过交谈家长明白了其中的道理，同时家长也表示配合。我在课上时时关注他，有时用语言，有时用手势，有时甚至是一个微笑。课后也一样，我给予他更多的关心。同时我关注他的进步并在全班进行表扬，表扬的方式也是多种多样的，所有的作业只要有进步，我会用不重复的、或长或短的鼓励性评语进行表扬，无论是书面的还是口头的，只要是做得好的、有进步的地方我都给予表扬。没想到经过几个月的努力，他改变了很多，作业能按时交了，上课也能积极回答问题了，我没有想到他的进步这么快，更没想到会有这么明显的效果。我放心了，孩子也开心了，他再也不是以前的样子了。通过这名学生的进步使我更好地理解了教育离不开家庭与学校的配合，看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。这不正是“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信”这句话的体现吗？教育是一种爱的艺术，只要用你的真心、热情，就会得到学生及家长的信任，学生会把学习当作一种乐趣，也会在轻松快乐中学习成长。

宽容是一种仁慈和关爱。教师要学会宽容，我深深地感到：宽容是一缕阳光，它照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，它滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，它会在学生的心中萌芽。宽容是一种美德，是一种为人的崇高境界，要做到这一点的确不易，但作为教师，用一颗宽容的心去对待有过错的学生，比刻薄的批评更具有教育力量。宽容与刻薄相比，我选择了宽容，因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。宽容让别人愉悦，自己也快乐；刻薄让别人痛苦，自己也难受。

宽容这种教育方式蕴藏着教师对学生的期盼，使学生感受到教师宽大的胸怀，收到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。教师不会因为宽容而失去威信，同样，也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人”，对学生以诚恳为先，动之以情，晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中使学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，这对下一代的成长极为有益。

我们平时会为芝麻大的一点小事而耿耿于怀，会为学生犯一点点小错而大动干戈，还冠冕堂皇地说是为他们好，岂知学生非但不会领情，反而会增加他们的对抗心理。只有用爱去理解他们，用爱去宽容他们，用爱来武装自己，再捣蛋、再淘气的学生也会变成一只柔顺的羔羊。

每个学生都希望得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：

土地宽容了种子，拥有了收获；

大海宽容了江河，拥有了浩瀚；

天空宽容了云霞，拥有了神采；

人生宽容了遗憾，拥有了未来。

爱的力量是无穷的，学生会因为我们的爱而进步，会因为我们的爱而成才，让我们携手努力，让爱与宽容陪伴学生一路成长，让我们倾注大写之爱，培育大写之人。

 爱──教育的真谛

■?赵万生

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，教育的最有效手段就是‘爱的教育’。”

——题记

蓦然回首，我参加工作已有二十多个年头。回忆在工作中与学生共同成长的二十多个春秋，可以说酸甜苦辣咸五味俱全，虽然没留什么下可歌可泣的事迹，也没有什么娓娓动听的故事，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出生命的价值。这二十多个春秋，走过的是岁月，逝去的是青春，改变的是容颜。但，为了我的理想和信念，我无怨无悔！因为，我知道，既然选择远方，就要风雨兼程。

教学二十多年来，我深深地认识到，“爱”就是教育的灵魂，要真心地爱每一个学生；爱，是教育的原动力。不曾忘记，多少次骑着车，踏着泥泞，顶着寒风，披着月色，一次又一次去动员流失学生，所有的疲乏和劳累都在听到那一声“老师，我回去”时瞬间一扫而空，感到自己所有的付出都是那么的有意义。

记得1999年8月，我又一次被学校分配担任初三年级的班主任和任课老师。开校几天了，可是我班的一位学生还迟迟没有报到，开校工作多，但学生没有报到却不能再耽误了。没办法，下午放学后，我只好骑着车到他家去了解情况。路崎岖不平，有些路段还有前些天下雨留下的泥泞，骑车跌倒是一件平常的事，我只好小心翼翼往前走，只要不跌到大水坑里就算好。我终于走到了那位学生所在的村子，通过他人的指点，来到了他家的门前。抬眼望去，正面没有大门，围墙用土坯垒起来，其他部分是由房屋墙和栅栏围起来的。院子里高低不平，东西摆放杂乱，只有三间简陋的土木结构的房屋看起来还算整齐。看到这些，我的心直往下沉，根据以往的经验，这位学生可能因为经济情况没有到校。我走进了他的家。屋子的小窗户里透进微弱的光，我推开门走了进去，屋子里很简陋，一个大炕，一张简陋的木桌和几个小方凳，一个很大的灶台，旁边堆着柴草。屋里有三个人，一个四十岁左右的中年男子，一个二十岁左右的男子和我班的未报到的学生。学生看到我进去，马上从他坐的小方凳上站起来，看着我不知所措。中年男子看到我进来，马上热情地请我坐下，并相互做了介绍。我这才知道，中年男子是学生的父亲，二十岁左右的男子是他的哥哥。我也做了自我介绍。我说“都坐下，想必你们也知道我的来意”，他们都一起点头。我对学生说：“你是班上前几名的学生，为什么开校几天了还不报道？”学生看看我，又看看他的父亲，不好意思地低下了头。他的父亲不好意思地说，开校几天了，他也很着急，可是由于家庭各方面的原因，学生的书费、作业费一时凑不上，所以迟迟没有报到。学生看到这种情况，马上解释说他不想上学了，想早点回家务农，给家庭增加点收入。他的父亲忙补充说想让学生上学，可是学费没凑够，就耽误到现在了。通过交谈，我才知道，该学生母亲前几年因病去世，家里欠了许多债，近几年一直东借西凑还债度日，学生的哥哥二十几岁了也没有说下媳妇，都是看他家太穷。学生很懂事，他觉得在上学还得花家里的钱，更何况现在连亲戚朋友以前的账都没还，再也不好意思张口了，因此决定不上学了。我了解了这些情况后，很着急，怎么办呢？一位好学生就这样流失么？最后我狠狠心对他说：“你的学费你不用担心，你上学就行了，学校不收你的学费和课本作业费了。”他听到后很惊讶，我只好又说了一遍，他才相信。第二天，他早早就到学校来报到了。其实学校当时并没有不收他的一切费用，是我用自己的工资垫的。当他知道这件事之后，对我说，他一定要好好学习，绝对不会辜负我对他的期望。后来他果然以优异的成绩考进更高的学校。当初我用了近一个月的工资帮助了他。可是，他用优异的成绩回报了我。我相信，他长大一定是一位对社会有用的人才。我以一颗仁爱之心平等地关爱每一位学生。能够站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界，他们就会给我们一个惊喜。正所谓“没有爱就没有教育”。

 浇灌心灵的花朵

■?贾茂华

课余与同事一起聊天时，我总会听到有的老师发出这样的感叹：“现在的学生太不可理喻了，不管你怎样教育他们，有些学生就是不领情，有的甚至还与你对着干，真是不好教啊！”

其实这种感叹我很理解，因为当初的我也有过这样的经历和体会，但我很快就改变了这种想法。

记得我刚参加工作时，学校就安排我担任初一的班主任。班上调皮的学生很多，常常有打架的学生，受到伤害的学生也常常来向我“告状”。起初，我凭着年轻气盛，总是把力气大、较强势的一方叫来，不问青红皂白先给点“颜色”。有一次，一个个头高大的男生把一个个头矮瘦的男生打哭了，受委屈的这个学生就一把鼻涕一把泪地来到办公室诉冤，没听这个学生哭诉完，我就气不打一处来，气势汹汹地到教室把那个打人的学生叫到办公室，狠狠训了一顿。结果虽然一时镇住了强势学生的气焰，可这个学生总是在以后的日子里跟我作对，不是犯这事就是犯那事，不让我省心。粗暴惩戒的办法施用了，可作用总是不大。期中考试后，他成绩很糟糕。我找来这个学生与他谈心，从他第一次打架的事说起，我历数他违反纪律的种种表现，让他说说为什么不改掉这些坏毛病，为什么不向好的方面进步呢。他只是抬眼望望我，嘴角蠕动似有话说，但又很快低下了头一言不发。

“你想说啥？怎么又把头低下去了？”

他抬头又瞥了我一眼，他的眼神告诉我他有顾虑，不敢说。

“你有啥就说，我不发脾气，今天找你来就是和你好好谈谈心，不要怕，有啥说啥。”

我耐心引导，他终于说话了：

“老师，你偏心。”他抬起眼望了我一眼，显然是想看我脸色，再决定是否继续说下去。

我微笑着，用鼓励的眼神：“说呀，不要怕，放心说。”

在我再三的鼓励下，他说出了他打架的原因，不仅仅是他的过错，说我不了解其中的缘由就打他，他心里不服，所以他认为我偏心。经我与其他学生座谈了解后，确实有许多误解他的地方。我当即向他道歉，并鼓励他以后遇到和同学有矛盾时及时找我，我会为他调解的，不要动不动就动手打人。他后来改变很快，班上有不良状况时他也及时来向我汇报。他进步了，期末考试成绩有了大的进步，新的一学期，我在全班同学选举班干部时提议他当副班长，同学们一致通过，他的学习成绩也突飞猛进，考到全班第五名。

后来我处理学生之间的矛盾时，改变了粗暴处理的做法，多耐心了解，多角度理解，多换位思考，多用心关爱，多宽容沟通。当班主任二十三年，我一直这样做。我想，学生虽然调皮，但只要我们老师多一点耐心、爱心，多一分理解、宽容，学会从孩子的角度出发，学会尊重学生，多与他们沟通，与他们做朋友，别总是一副高高在上的样子，学生犯了一点小错误，事情没弄清就一顿斥责，他连个申辩的机会都没有，这样学生肯定会认为这个老师不讲理，也不了解学生，他怎么会服你呢？

面对学生犯错误，我一般先找学生了解情况，与他讲道理，让他认识到自己的错误，再警告以后不要再犯。我也会给犯错误的学生机会，因为他毕竟是孩子而不是圣人，我们不能因为他们犯了一点错误就认为他们本质是坏的，从而对他们进行人身攻击，说些伤人自尊的话，这是万万不可取的！

面对调皮的学生，我们更应该多一些耐心，对他们多一点关心，多给他们一些鼓励，而不是选择放弃。只要我们真心付出，一定会有收获。其实这些学生也都是很有思想、有个性的，只要你真心对待他们，他们也会被你感动。教书多年，我一直是这样对待我的学生，与他们也相处得很愉快！不妨大家也试试。