如果说残疾学生是折翼的天使，那么特殊教育就是为他们插上飞翔的翅膀，特殊教育使残疾人成为社会资源，使残疾人能够自立于社会。只要我们能够立足聋生的身心特点，用心去发掘每一名中职聋生的潜能，每一名学生都能得到发展；只要我们用爱去引领每一名聋生树立正确的就业观念，他们就能够自谋生路，就一定能够为他们一生的幸福奠基。在听障、视障、智障三类残疾学生中，听障学生即聋生是非常接近于健听人的一个残疾人群，具有较强的学习能力与生活能力，很多方面与健听人是一样的。事实上，目前在聋校的高中阶段他们使用的各种课本基本都是健听人的教材，在一些学科的通识知识的学习中，其实聋生和健听人是没有太大区别的。在一般的情况下，聋生与健听人最大的区别就是聋生接受知识的渠道（或者是接受外界刺激）比健听人相对狭窄，也就是接受知识的能力相对较低，这只是一般性而言。实际上，有少数一些聋生接受知识的能力也是比较强的，我们就有一名叫廖敏福的学生，中职毕业以后上了长春大学，毕业后目前在湖南株洲的一家设计公司工作，已经晋升为设计主管，他的小团队都是健听人。再例如，长沙职业技术学院的姜冲副院长也是聋人大学生，也领导着一帮健听人开展教育教学工作，他们的工作都开展的有声有色。所以，作为聋人，不必妄自菲薄，一定要树立“我能行”的坚定信念。所以，在本书的编写中，我们没有太过注重处处都给聋人来贴标签。在一些通识内容方面我们没有硬添加“中职聋生”四字，因为那会显得很牵强。有些关于人的基本的特征，聋生与健听人并没有多大差别。事实上，目前聋校高中阶段在使用普通学校高中教材时，只是在言语表达和难易程度方面做一些微处理，在知识体系方面基本是不做处理的。在本书的编写过程中，言语表达和难易程度方面都已做了一些微处理，也只是在觉得确实需要强调的地方添加了“中职聋生”四个字，大多数的地方均是以普通的学生出现。

希望本书能够在聋人就业方面发挥一定的作用，希望他们能够树立正确的就业观和创业观，也希望广大聋人朋友们能够通过本书的学习能够坚定自己的职业理想信念，自立自强，做好自己职业生涯的规划。

杨慎耘，1972年出生，中共党员，中学高级教师。主要从事特殊教育职业教育研究和数学教学及研究工作。近年来先后在《现代特殊教育》《西北师范大学学报》《西北成人教育学报》《中国信息技术教育》《科教导刊》《读写算》《现代特教研究》等省级以上刊物发表学术论文十余篇，二十余篇论文在各级各类论文大赛中获奖，主编或参与教材编写两本。主持或参与国家、省、市级科研课题研究十项。先后被评为甘肃省骨干教师、兰州市金城名师、兰州市学科带头人、骨干教师、职业教育招生就业先进个人等荣誉称号。

侯姣蓉，1981年出生，中共党员，中学中级教师。主要从事特殊教育职业教育研究和化学教学及研究工作。近年来先后在《现代特殊教育》《西北师范大学学报》《现代职业教育》等省级以上刊物发表学术论文，多次在各类论文大赛、信息技术比赛、课程整合比赛中获奖，主编或参与教材编写两本。主持或参与省、市级科研课题研究五项。先后被评为兰州市县区骨干教师、教学新秀等荣誉称号。

第一篇 认识自我

主题一 我是谁

主题二 我喜欢干什么

主题三 天生我材必有用

主题四 做自己的主人

第二篇 认识社会

主题一 了解社会

主题二 学会学习

主题三 了解工作时间

主题四 知道社会保障

第三篇 认识职业

主题一 了解行业与岗位

主题二 探索职业

主题三 我的职业理想

主题四 我的职业素质

主题五 就业准备

第四篇 适应职业

主题一 准备择业

主题二 通过面试

主题三 适应职业角色

主题四 合理利用收入

第五篇 职业生涯规划

主题一 职业生涯的特点

主题二 职业生涯规划的重要性

主题三 职业生涯发展目标

主题四 职业规划方案

主题五 职业生涯规划的调整

主题六 职业生涯规划的自我评价

第六篇 自主创业

主题一 夯实职业能力

主题二 创业成功的条件

主题三 创业需要的心理素质

主题四 创新是创业的动力

主题五 创业计划书

附 录

附录一 《中华人民共和国残疾人保障法》（节选）

附录二 《残疾人就业条例》

附录三 《残疾人教育条例》（节选）

附录四 《工伤保险条例》（节选）

附录五 甘肃省劳动合同书范本

附录六 相关就业网站