班主任的仪式感

留下痕迹，应当是我们对于工作和生活的尊重，如画如诗如歌，真正将痕迹留在心中，才会升华成我们的感受，从而有更多的信心和动力去迎接明天的美好。如同读书一样，有些书读来无味却能在心中掀起波澜，有些书看来兴起却难有实的积淀。这些痕迹，便是心中的感受，能够搅动心绪的痕迹，才会充满正能量。现如今我们做事太追求速度，太追求宣传和影响，将本该有的生长变成了揠苗助长，将本该有的仪式感变成了留影纪念。

刚刚做完一期初三毕业生的考前活动，通过这样的活动，除了让孩子们明白中考基于人生的意义，就是要给辛勤劳作的班主任和共同奋斗的班集体安排一个仪式，展示那些不为人知的辛苦，放大那曾被我们视作微不足道的感动。因此我并不愿意站在演讲台上，仿若导师一般地去讲考试的意义和拼搏的目的，我更愿意将这本该安排作讲座的活动演绎成孩子们和班主任共同体验的情感仪式。

生活中的诸多节日，工作中的种种活动，都在期求通过仪式带给我们更多的感受和感悟，用以奋进未来或珍惜当下。我曾经参加过很多带有仪式感的活动，如果没能带来切身的体验与感动，很不容易在感受上获取共鸣。于是在这次活动中当我看到孩子们将自己获得奖励的糖果统统堆积到班主任怀中时，我的心中念起了自己曾经同学生们的告别；当我听到孩子们呼唤自己的班主任为“妈妈”时，我强烈地克制了自己声音的哽咽；当我望见班主任眼中闪现的泪光时，我有了手有余香的感动。

从古至今，仪式感都来自于严谨的思考和缜密的准备，通过仪式感带给人或向前或敬畏或怀念的种种动力。

回想自己的班主任生涯，能够有的仪式感并不多。大多都在教室中利用班会或是节日以及孩子们的生日来进行，在默默工作中除了汗水，极少有展示自己泪水的时候。失去了仪式感，便是很多时候我们失去工作动力的源头，那些舞台演讲台或是主席台，如果有一丝可能，都应当让老师和孩子们站上去，无论欢喜悲哀，无论流畅与否，这样的仪式都会化作一种尊重和动力。

生活和工作中的很多“值得”其实都是在一些不起眼的展示中体现的。记得曾在新闻中看到一所高校的全校大会中途，校长突然邀请即将退休的一位老教师上台讲话并为老师献花，这位工作了几十年的老教师抑制不住内心的激动，泪流满面，语不成句地讲述了校园时光和师生情谊，当全校师生喊出“珍重”二字时，他认为这几十年的奉献是值得的。

感动之余便能清醒地体味到仪式感对于人的重要。

融在时光中的班集体和班主任，是需要仪式感来体味成长和自豪的，在任何一个单位或是团队中，被尊重后的动力永远是最充足的。这也是为什么现在很多班级管理中都会注重每一位学生的生日以及重要的节日，让孩子们感受到自己的重要，让孩子们感受到父母的重要，让孩子们感受到家国的重要，很多班主任都在平凡的工作中重视着这些仪式。如果将视野放宽，班主任们的工作也能通过不同的仪式得到重视，那岂不是班主任之幸？那岂不是教育之幸？

  时常，给班主任一点儿仪式感，让他们能够将自己心中同班级和学生的痕迹予以展示。或许，那一点儿阳光，便可以灿烂很多疲惫的心；或许，那一点儿阳光，可以温暖更多孩子们的成长。

  后记：

  活动之前，我同老师们打赌，赌活动中班主任刘老师会哭，我心中是笃定的，那些同学生和班级的过往，且不用仪式，单单坐下来一个人细想便足以泪流满面了，我赌赢，是一定的。