做好青葱岁月的“书记员”

法国著名作家巴尔扎克的《人间喜剧》是一部伟大的现实主义作品总集，形象地表现了法国社会的方方面面，而当别人盛赞他辉煌的成就时，他却表述：“法国社会将成为历史学家，我不过是这位历史学家的书记员而已。”“书记员”这个称谓有几分道理，能将所经历的事儿记录清楚可不就要尽职尽责吗？指导习作，就是要让学生们用自己手中的笔将学习生涯中的所见、所闻、所感真实地记录下来，描绘出成长的轨迹。青葱岁月，每个人都只能经历一次。那就不妨让每一位亲历者做自己生活的书记员，记录下生活的点点滴滴、感受的丝丝缕缕，不要将一份空白留在自己珍贵的时光中。

任何形式的写作都是一种行为方式，是一种实践活动。它是借助书面语言完成观念与感情传递的制作复杂精神产品的过程，这一过程的直接结果就是形成了一篇新的文章。何为文章呢？可以说文章是以文字为媒介，表情达意、阐事明理、有篇章组织的信息传递的载体。文章的优劣取决于写作能力的高低，运用文字的熟练程度，准确、严谨地表述思维以及如何构制词句篇章的技能和技巧。能自如的写作，是一件多么快乐的事情。如何指导写作，《语文课程标准》在阐述课程总目标时指出，学生要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一名学生自上学开始，从“写话”到“习作”要用十年左右的时间来练习，由最初的对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，到能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣、印象最深或最受感动的内容，再到养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，并能够使自己的文章内容具体，感情真实。达成这样的目标并不是一件容易的事情，需要扎实系统的训练和严格的要求。

说到提高写作能力，也许能列举出很多途径，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写；等等。然而，对学生来讲，最关注的无非就是“写什么”和“怎样写”这两个问题。写什么——生活中取材；怎样写——范文中取法。如果缺乏真切的生活积累和感受，搜肠刮肚式地找素材来填补文章，那只可能是缘木求鱼，所发感慨也只能是无病呻吟。若有了一定的材料，却不知怎样去布局谋篇、遣词造句，所写出的文字也一定会杂乱无章。著名教育家叶圣陶先生曾说：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，也写不出好作文。”如果不重视提高认识事物和表达事物的能力，想写出好的文章是不可能的。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。怎么想就怎么说，怎么说就怎么写——人们习惯对写作进行这样的概括。然而，在现实生活中，一篇文章的产生并非“想—说—写”这么简单。因为，没有素材的积累和题材的提炼，脑子里空空如也，能写什么呢？“生活中取材”并非是用别人的材，只有自己做一个生活的“书记员”，才能关注到日常的点点滴滴，才能积累起属于自己的写作素材。所以，要养成观察、认知的习惯，只有把自己所观察到的并已经认知的事物形成知识，积淀下来，才可能“想之有物”“言之有实”，而不至于胡思乱想、胡言乱语。练习写作，一定要从练习观察入手，学会观察周围的事物。作文就是生活的一部分，就是把你在生活中的所做、所想、所说写成文字。俗话说：“留心处处皆学问，留心处处皆文章。”叶圣陶先生曾对此指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工作，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。”

学习写作都是从模仿开始的。这与孩提时牙牙学语一样，从别人言辞中亦步亦趋学习张嘴，揣摩语意，慢慢地就有了自主的语言和表达方式。因此，练习写作先要注重模仿，“范文中取法”就是将这种模仿细化，从仿句到仿段，再到仿篇，从遣词造句到结构伏应，再到话语方式，当然还要学习别人的素材提取、主题提炼、立意提升。从这个意义上看，范文的遴选就非常重要了。且喜我们手头上有现成的课本，那些文质兼美的课文是供模仿的最佳例文。同时，能做范文的还包括教师因学习的需要而择取的课外美文，这类文章契合学生练习的实际，此外，我们还要注意到，对学生写作最具影响的也许是同学间的优秀习作，因为他们的年龄相近，习性相仿，话语方式相似，这样的优秀习作被挖掘并公示出来，学生们更容易学习和借鉴。《青春读写》这本书，就是要引导学生关注自己的事，体会当下的情，借鉴同辈的文，表达真切的意。书中涉及的每类主题都契合青少年的豆蔻年华、青葱岁月，就是要让学生们用心灵去体会，用文笔去记录这段最美好的时光，当好自己青葱岁月的“书记员”。这种习作，就是不受条条框框的限制，保有无拘无束的思想，能够自由自在地写作，就是要“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

快 乐 篇

“我的动力源”专题

“快乐”专题

故 事 篇

“遇见”专题

“发现”专题

“陪伴”专题

“岁月如歌”专题

成 长 篇

“内心”专题

“信心”专题

“成长”专题

感 悟 篇

“乡情”专题

“亲情”专题

“影响”专题

“牵挂”专题

收 获 篇

“坚强”专题

“阅读”专题

“绽放”专题